Школа будущего первоклассника

Первый класс – один из наиболее важных и трудных периодов в жизни обучающихся. Поступление  в школу приводит к эмоционально-стрессовой ситуации: изменяется привычный стереотип поведения, возрастает нагрузка. Школа с первых  же дней ставит  целый ряд задач, не связанных с  предыдущим опытом обучающего, но  требующих максимальной мобилизации интеллектуальных  и физических сил.  На   обучающегося влияет   целый комплекс новых факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности и, конечно, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей.

            Поэтому в целях  создания благоприятных  условий для подготовки  к школе занятия организуются на базе общеобразовательного учреждения.

            Во время обучения в «Школе будущего первоклассника» педагоги работают над формированием всех составных частей понятия «готовность к школе», это:

мотивация к обучению (желание идти в школу);
умения взаимодействовать со сверстниками, с учителем;
наличие познавательной потребности к сформированности «внутренней позиции школьника»;
умение действовать в соответствии с поставленными заданиями;
развитие интеллектуальных процессов;
развитие фонематического слуха, речи;
развитие мелкой моторики;
умение в темпе работать в течение всего занятия, успевать работать в группе.
      Главное назначение подготовительного курса: выравнивание стартовых возможностей будущих обучающихся, чтобы при поступлении в школу у них не возникло стрессов, комплексов, которые могут отбить желание учиться на все последующие годы. Для реализации этого важно научить  точно и ясно выражать свои мысли, раскрывать их творческие возможности, развить интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске. В ходе занятий прививается ответственное отношение к труду, развивается любознательность, инициативность, самостоятельность в поиске новых впечатлений, разных способов действия, ответов на возникающие вопросы, в решении проблемных ситуаций. Обучающиеся учатся выполнять правила поведения на уроке, приучаются контролировать свое поведение, подчинять правилам свои желания, действия, мысли. Эти качества являются необходимым условием  как для успешного усвоения программного материала, так и  продвижения   в общем развитии, для дальнейшего обучения в школе по всем предметам.          

      Вопрос правильного обучения волнует многих родителей. Поэтому программа «Школа будущего первоклассника» учитывает социальный заказ родителей и направлена на формирование компонентов школьной зрелости обучающихся, на раскрытие и развитие их индивидуальных способностей и особенностей .

Принципы, лежащие в основе  программы.

Принцип научности. Вся информация, излагаемая в учебной программе, должна быть достоверной.
Принцип адекватности возрасту. Соответствие возрастным и психолого-физиологическим особенностям обучающихся.
Принцип личностного подхода.  Личность каждого обучающегося является непреложной ценностью.
Принцип опоры на интерес. Все занятия должны быть интересны для обучающегося .
Принцип ориентации на достижение успеха. Необходимо создавать условия для поддержания у обучающихся веры в собственные силы и в возможность достижения успеха.
Принцип доступности. Излагаемый материал по сложности должен быть доступен пониманию обучающихся.
Принцип интерактивного обучения. Методы, приемы, формы и средства обучения должны создавать условия, при которых обучающиеся занимают активную позицию в процессе получения знаний.
Принцип последовательности. Изложение материала должно иметь логическую последовательность
Принцип обратной связи. Педагог должен постоянно интересоваться впечатлениями обучающихся от прошедшего занятия.
Основная цель программы:

 Обеспечить каждому обучающемуся дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит ему успешно обучаться в школе.

Основные задачи программы:

·         Создать необходимые условия для сохранения  психологического и физического здоровья обучающихся

·         Стимулировать игровую, познавательную и коммуникативную активность обучающихся в различных видах деятельности

·         Подготовить обучающихся к активному взаимодействию с окружающим миром

·         Выявить и развить интеллектуально-творческий потенциал личности каждого обучающегося

·         Создать комфортную среду обучения и воспитания

·         Помочь обучающемуся адаптироваться в детском коллективе, настроить на самостоятельную работу

 

 

 

   

преподаватели

Власенко Татьяна Витальевна

Содержание программы

Содержание программы.

Раздел « Развитие речи» (20ч)

Речь устная и письменная - общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги.

Слог и ударение. Деление слов на слоги, ударение в словах, определение количества слогов в словах.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различие на слух и при произношении гласных и согласных звуков.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у. Узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Чтение слогов- «слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов и изученными буквами.

Тематическое планирование

№п/п
Тема занятий
Количество занятий
1
Нужно ли учиться говорить? Речь письменная и  устная.
1
2
Знакомство с буквами, обозначающими гласные звуки. Обозначение гласного в схеме. Печатание гласных букв, обозначающих гласные звуки.
2
3
Учимся слышать звуки и называть их. Буквы, обозначающие согласные звуки. Обозначение согласного в схеме.
2
4
Звук - буква-слог-слово. Развитие речи (работа с загадками).
1
5
Гласные и согласные звуки. Рассматривание сюжетной картинки. Дидактическая игра «Черепаха»
1
6
Упражнения в определении звуков, схемы звуков. Развитие речи (составление предложений по картинке, работа со схемой предложения)
1
7
Звук - буква-слог-слово. Чтение слогов. Учимся рассказывать вместе (описание животного, птицы, растения)
2
8
Дифференциация звуков. Схемы слов. Чтение слогов. Составления предложения и схемы к нему.
1
9
Деление слов на слоги. Понятие об ударении. Развитие речи (работа с сюжетными картинками)
1
10
Звук - буква-слог-слово. Ударение. Составление схем к словам. Угадывание слова по схеме. Развитие речи (описание картинки)
1
11
Звуко - буквенный  анализ. Гласные и согласные звуки. Схемы слов. Ударение. 
1
12
Чтение слов. Дифференциация звуков. Развитие речи (составление рассказа по серии картинок)
3
13
Деление слов на слоги. Ударение. Работа со схемами слов. Развитие речи (русские народные сказки)
1
14
Звуко - буквенный  анализ слова. Составление предложений по картинке. Графическое изображение предложения.
1
15
Итоговое занятие. Чему мы научились? Что мы умеем?
1
 

Планируемые результаты.

Знать:

ü  основное отличие звука от буквы

Уметь:

ü  делить предложения на слова с использованием графических схем;

ü  составлять связные рассказы по картинке из пяти и более предложений;

ü  выделять в словах отдельные звуки;

ü  соотносить слышимое и произносимое слово со схемой моделью;

ü  выполнять звуко - буквенный анализ слов;

ü  ориентироваться на страницах тетради;

ü  правильно сидеть и держать ручку при письме.
Раздел «Формирование первичных математических представлений»    (20 ч)

Пространственные и временные представления. Сравнение групп предметов (больше, меньше, столько же, больше на, меньше на). Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет в прямом и  обратном порядке. Состав чисел. Число 0. Сравнение чисел. Геометрические фигуры: круг, шар, треугольник, четырехугольник.

Цели программы

Обеспечить каждому обучающемуся дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит ему успешно обучаться в школе.

Результат программы

• В конце обучения обучающиеся приобретают новые знания, умения и навыки: повышают свой интеллектуальный уровень, расширяют кругозор
• учатся общаться друг с другом, работать в парах и группах
• привыкают к школе, появляется желание продолжать обучения именно в ней
• готовы учиться с радостью и интересом, мотивированы на хорошую учебу
• обучающийся получает всестороннее развитие