«Школа будущего первоклассника»

Во время обучения в «Школе будущего первоклассника» педагоги работают над формированием всех составных частей понятия «готовность к школе», это:

мотивация к обучению (желание идти в школу);
умения взаимодействовать со сверстниками, с учителем;
наличие познавательной потребности к сформированности «внутренней позиции школьника»;
умение действовать в соответствии с поставленными заданиями;
развитие интеллектуальных процессов;
развитие фонематического слуха, речи;
развитие мелкой моторики;
умение в темпе работать в течение всего занятия, успевать работать вместе с детьми группы.
      Главное назначение подготовительного курса: выравнивание стартовых возможностей будущих школьников, чтобы при поступлении в школу у них не возникло стрессов, комплексов, которые могут отбить желание учиться на все последующие годы. Для реализации этого важно научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрывать их творческие возможности, развить интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске. В ходе занятий прививается ответственное отношение к труду, развивается любознательность, инициативность, самостоятельность в поиске новых впечатлений, разных способов действия, ответов на возникающие вопросы, в решении проблемных ситуаций. Дети учатся выполнять правила поведения на уроке, приучаются контролировать свое поведение, подчинять правилам свои желания, действия, мысли. Эти качества являются необходимым условием  как для успешного усвоения программного материала, так и  продвижения детей  в общем развитии, для дальнейшего обучения в школе по всем предметам.     

      Вопрос правильного обучения волнует многих родителей будущих первоклассников. Поэтому программа «Школа будущего первоклассника» учитывает социальный заказ родителей и направлена на формирование компонентов школьной зрелости ребенка, на раскрытие и развитие индивидуальных способностей и особенностей ребенка.

 

Принципы, лежащие в основе  программы.

Принцип научности. Вся информация, излагаемая в учебной программе, должна быть достоверной.
Принцип адекватности возрасту. Соответствие возрастным и психолого-физиологическим особенностям ребенка.
Принцип личностного подхода.  Личность каждого ребенка является непреложной ценностью.
Принцип опоры на интерес. Все занятия должны быть интересны для ребенка.
Принцип ориентации на достижение успеха. Необходимо создавать условия для поддержания у детей веры в собственные силы и в возможность достижения успеха.
Принцип доступности. Излагаемый материал по сложности должен быть доступен пониманию ребенка.
Принцип интерактивного обучения. Методы, приемы, формы и средства обучения должны создавать условия, при которых дети занимают активную позицию в процессе получения знаний.
Принцип последовательности. Изложение материала должно иметь логическую последовательность
Принцип обратной связи. Педагог должен постоянно интересоваться впечатлениями детей от прошедшего занятия.

преподаватели

Бондарева Виктория Владимировна

Козлова Татьяна Михайловна

Гуенкова Наталья Петровна

Содержание программы

Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть ребёнок для успешного интеллектуального, личностного и социального развития, адаптации к школьному обучению. В ней выделяются 6 разделов:

1.     Обучение грамоте. Развитие речи -24часа

2.     Обучение письму.-24часа

3.     Формирование первичных математических представлений-14часов

4.     Окружающий мир-10часов

5.     Психологическая готовность к школе

6.     Развитие мелкой моторики

Выделение программы условно, так как ее особенностью является                      взаимосвязь всех разделов.

 

Раздел « Обучение грамоте. Развитие речи»

Осуществляет обучение первоначальному чтению на основе современного  варианта аналитико - синтетического метода, который учитывает новые данные лингвистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности речи. В период обучения грамоте ведется работа по развитию фонематического слуха детей, расширению  и  уточнению представлений детей об окружающей действительности, обогащению их словаря и развитию речи.

Раздел « Обучение письму»

                 Развитие мелкой моторики кисти руки, знакомство с письменными буквами    и                                           упражнения в их написании, обогащение и пополнение словарного запаса.

Раздел «Формирование первичных математических представлений»

В данном разделе объединены арифметический, алгебраический и геометрический  материал, предполагается формирование у детей пространственных представлений. Включение  в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся. Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Раздел «Окружающий мир»

Направлен на расширение знаний об окружающем мире, природной и социальной среде. Развивается познавательный интерес дошкольника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности, усваиваются правила поведения в природе  и обществе.

Раздел «Психологическая готовность к школе».

Направлен на развитие когнитивных процессов: восприятия, внимания, мышления, памяти, воображения. Формирует личностную готовность дошкольника: умение общаться с взрослыми и сверстниками в учебном процессе, не пасовать перед трудностями, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Раздел «Развитие мелкой моторики»

Интенсивное развитие мелких мышц кисти, пальцев рук способствует активизации мышления, речи, интеллектуальных процессов, облегчает обучению письму.

Цели программы

Основная цель программы:

 

 Обеспечить каждому ребенку дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит ему успешно обучаться в школе.

 

Результат программы

Планируемые результаты.

Знать:

ü  основное отличие звука от буквы

Уметь:

ü  делить предложения на слова с использованием графических схем;

ü  составлять связные рассказы по картинке из пяти и более предложений;

ü  выделять в словах отдельные звуки;

ü  соотносить слышимое и произносимое слово со схемой моделью;

выполнять звуко - буквенный анализ слов;

Знать:

      графическое обозначение письменных букв

Уметь:

ü  ориентироваться на страницах тетради;

ü  правильно сидеть и держать ручку при письме;

ü  правильно писать письменные буквы.

Знать:

ü  название и последовательность чисел от 0 до10;

ü  состав чисел от 2 до 10.

Уметь:

ü  считать предметы в пределах 10;

ü  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;

ü  ориентироваться в тетради.