"Лукоморье"

Программа дополнительного образования «Лукоморье» способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

преподаватели

1а класс-Захаренко Антонина Петровна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

1б класс-Меленевская Татьяна Евгеньевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

1в класс-Галушко Анна Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

1г класс-Зуева Елена Юрьевна, учитель начальных классов

2б класс-Пинчукова Антонина Ивановна,  учитель начальных классов первой квалификационной категории

2г класс-Смирнова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Содержание программы

1. Введение.

Задаем вопросы. Знакомство с курсом .

2. Мы и наш мир вокруг.

Природа живая и неживая. Что создано человеком? Отличия живой и неживой природы. Экскурсия по пришкольному участку.Предметы. Вещества. Признаки. Свойства.

3. Органы чувств .

Глаза. Уши. Нос. Язык. Кожа.Экспериментальная работа «Сравнение признаков соли и сахара, воды и яблочного сока».

4. Что растет на подоконнике?

Комнатные и дикорастущие растения. Нарисуй свой любимый цветок. Практическая работа «Делаем цветок своими руками». Исследовательская работа « Я выращиваю цветок».

5. Что растет на клумбе? 

Экскурсия на пришкольный участок. Из чего состоит цветок. Корень, стебель, листья, цветок, семена. Практическая работа «Собираем семена».

6. Что это за листья?

Знакомство с лиственными деревьями и кустарниками. Экскурсия в осенний лес. Листопад. Практическая работа «Собираем осенние листья». Как сделать гербарий. Поделки из листьев. Что такое хвоинки? Ель и сосна. Экскурсия в ботанический сад. Фоторассказ «Красота осени».

7. Что у нас над головой? 

Солнце – огромный пылающий шар. Для чего людям нужно солнце? Нужно ли солнце всему живому на планете? Ночное небо. Луна и звезды. Облака. Практическая работа «Я рисую небо». Экскурсия в планетарий.

8. Что у нас под ногами? 

Камни. Гранит. Малахит. Известняк. Работа с коллекциями камней и минералов. Рассмотрение известняка в микроскоп. Где используются камни человеком?

9. Чем мы дышим? 

Что такое воздух? Зачем нужен воздух. Из чего он состоит. Как загрязняется воздух. Вред табачного дыма. Проектная работа « Почему в лесу воздух чище?» «Почему в деревне воздух чище?»

10. Почва

Что такое почва? Из чего состоит почва. Для чего нужна почва? Исследовательская работа «Состав почвы». Для чего люди удобряют почву?

11. Вода – источник жизни 

Вода в моем доме и природе. Реки. Озера. Моря. Океаны. Откуда приходит вода в наш дом? Свойства воды. Вода в жизни растений и животных. Вода и здоровье человека. Личная гигиена. Круговорот воды в природе. Путешествие капельки воды (сочиняем сказки). Исследовательская работа « Очистка воды».Фильтр.

12. Огород на подоконнике

От зернышка до булочки. Что внутри у фасолинки?

Исследовательский проект « Наблюдение за проращиванием семян гороха, фасоли»

Исследовательский проект « Выращивание лука».

Цели программы

Создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Результат программы

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований к результатам освоения основных образовательных программ ФГОС НОО. Планируемые результаты необходимы, как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

 Содержание  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

Личностные результаты освоения обучающимися дополнительной образовательной программы   можно считать следующее:

овладение начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.
Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

предвосхищать результат.
·         адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

·         концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

·         стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·         ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

·         предлагать помощь и сотрудничество;

·         определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
·         формулировать собственное мнение и позицию;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


Познавательные универсальные учебные действия

ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
·         узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
установление причинно-следственных связей.

Материально-техническая база

Для осуществления образовательного процесса по Программе необходимы следующие принадлежности:

набор рабочих инструментов для практических занятий;
компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор.