Хочу всё знать!

Программа «Хочу всё знать!» определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по направлениям: психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и поддержка деятельности в работе с детьми от 3 до 7 лет с задержкой психического развития (ЗПР). В программе определены коррекционно-развивающие задачи, основные направления работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Программа включает в себя организацию психологического сопровождения деятельности ДОУ по основным направлениям – социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования. Приоритетным является обеспечение единого процесса социализации — индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.

преподаватели

Педагог-психолог Полякова Е.Н.

Содержание программы

Программа состоит из четырех этапов:

     1. Организационно-методический этап. Включает в себя определение индивидуального образовательного маршрута по рекомендации специалистов ПМПк.

2. Диагностический этап. Проведение индивидуальной диагностики детей c ЗПР, сбор анамнестических данных. Диагностическое обследование ребенка проводит педагог-психолог. Диагностическое обследование детей проводится дважды в год, в начале и в конце учебного года.

     3. Коррекционно-развивающий этап. Индивидуальные занятия с детьми с задержкой психического развития.

     4. Заключительный этап. Проведение итоговой диагностики. Подведение итогов.

Цели программы

Осуществление коррекционно-развивающей работы с детьми в условиях интегрированного обучения для дальнейшей социальной адаптации и полноценного развития личности ребенка.

Результат программы

      Дети имеют представления о самих себя, овладели элементарными навыками для выстраивания адекватной системы, положительных личностных оценок, позитивного отношения к себе.

      Стремятся к общению с взрослыми и сверстниками, подражают им. Овладевают навыками продуктивного взаимодействия в процессе совместной деятельности. Эмоционально откликаются на игру, предложенную взрослым, принимают игровую задачу. Умеют играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляют интерес к совместным играм в группе.

      Сформировано адекватное восприятие окружающих предметов и явлений.

      Сформированы перцептивные действия. Овладевают системой сенсорных эталонов. Соединяют сенсорный опыт со словом. Сопоставляют предметы по форме, величине, пространственному расположению и по количеству. Понимают, что количество не зависит от величины, цвета, формы и расположения.

      У детей формируется представление о различных предметах и явлениях окружающего мира, о человеке, видах его деятельности и взаимодействия с природой.

      Развивается активная речь, включенная в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

      У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений. С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Развита мелкая моторика, сформировано хватание, выделение каждого пальца, выработана согласованность действий обеих рук, определена ведущая рука.

      Проявляют интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

      Дети интересуются игрушками, могут выполнять предметно-игровые действия, играть со сверстниками.

      Открыты новому, то есть проявляют стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе.

      Проявляют любознательность, интересуется причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонны наблюдать, экспериментировать. Способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

      Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.

Особые условия проведения

Необходимым условием реализации программы является взаимодействие педагога-психолога Центра со специалистами ДОУ, родителями.

Материально-техническая база

Демонстрационный материал, игровые пособия:

1) Разрезные картинки по тематикам: «Овощи», «Фрукты», «Животные», «Инструменты», «Посуда», «Эмоции» и т.п.

2) Демонстрационный материал «Смайлики настроения».

3) Мыльные пузыри.

4) Счетные палочки.

5) Карточки по тематикам: «Овощи», «Фрукты», «Животные», «Профессии», «Одежда», «Виды спорта», «Игрушки» и т.п.

6) Карточки «четвертый лишний», «Аналогии».

7) Массажные мячи.

8) Разноцветные кубики.

9) Игра «Найди отличия».

10) Пазлы.

11) Матрешки. Пирамидки.

12) Парные картинки. Сюжетные картинки.

13) Катушка (для развития мелкой моторики).