Химия вокруг нас

Данная рабочая программа конкретизирует содержание курса внеурочной деятельности, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов. Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности "Химия вокруг нас" рассчитана на учащихся 9 класса. Данный курс позволяет расширить и углубить практическое применение полученных учащимися теоретических знаний по химии. Курс рассчитан на 35 учебных часов, 1 час в неделю. Курс ориентирован на углубление и расширение знаний, на развитие любознательности и интереса к химии, на совершенствование умений учащихся обращаться с веществами, встречающимися в быту.

 

Данный курс предназначен как для учащихся 9 классов, желающих связать свою будущую профессию с химией или медициной и ставящих своей целью сдачу экзамена по химии на Государственной итоговой аттестации (ГИА), так и для учащихся, желающих увеличить свой багаж химических знаний, более глубоко понимать современный мир бытовой химии.

 

Содержание курса знакомит учащихся с миром бытовой химии, с характеристикой веществ, окружающих нас в быту, правилами безопасного обращения с веществами бытовой химии. Кроме того данный курс внеурочной деятельности предусматривает экологическую направленность химического образования, предусматривает ознакомление учащихся с химическими аспектами современной экологии и экологических проблем (глобальное потепление климата, озоновые дыры, кислотные дожди, загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов).

 

Химические знания необходимы каждому человеку, они определяют рациональное поведение человека в окружающей среде, повседневной жизни, где с каждым годом возрастает роль бережного отношения человека к своему здоровью, здоровью окружающих, природе. Данный курс развивает интерес к химии, аналитические способности учащихся, расширяет их кругозор, формирует научное мировоззрение. Курс внеурочной деятельности направлен так же на удовлетворение познавательных интересов учащихся в области глобальных проблем современности, способствует повышению уровня культуры поведения учащихся в мире веществ и химических превращений.

преподаватели

Старовойтова Ольга Анатольевна

Содержание программы

1 Модуль«Химия–наука о веществах и их превращениях» -4 часа

Химия или магия?Немногоизисториихимии.Алхимия.Химиявчера,сегодня,завтра.

Техникабезопасностивкабинетехимии.

Лабораторноеоборудование.Знакомствос раздаточным оборудованием

для практических и лабораторных работ. Посуда, еѐ виды и назначение. Реактивы и их

классы. Обращение с кислотами, щелочами, ядовитыми веществами. Меры первойпомощиприхимическихожогахиотравлениях.Выработканавыковбезопаснойработы.

Демонстрация. Удивительные опыты.

Лабораторнаяработа.Знакомствособорудованиемдляпрактическихилабораторныхработ.

2 Модуль«Вещества вокруг тебя,оглянись!»–15 часов

Вещество,физическиесвойствавеществ.Отличиечистыхвеществотсмесей.Способыразделениясмесей.

Вода–многое ли мы о ней знаем?Водаиеѐсвойства.Чтонеобычноговводе?Водапреснаяиморская.Способыочисткиводы:отставание,фильтрование,обеззараживание.

Насыщенные и пересыщенные растворы. Виды кристаллов.

Столовыйуксусиуксуснаяэссенция.Свойствауксуснойкислотыиеефизиологическоевоздействие.

Питьевая сода. Свойства и применение.

Лосьоны,духи,кремыипрочаяпарфюмерия.Могутлипредставлятьопасностькосметическиепрепараты?Можно ли самому изготовить духи?

Многообразиелекарственныхвеществ.Какиелекарствамыобычноможемвстретитьвсвоейдомашнейаптечке?

Аптечныййодиегосвойства.Почемуйоднадодержатьвплотнозакупоренной

склянке. «Зелёнка» или раствор бриллиантового зелёного. Перекись водорода и

гидроперит.Свойстваперекисиводорода.

Аспиринилиацетилсалициловаякислотаиегосвойства.Опасностьприпримененииаспирина.

Крахмал, его свойства и применение. Образование крахмала в листьях растений.

Лабораторнаяработа1.Знакомствособорудованиемдляпрактическихилабораторныхработ.

Лабораторная работа "До какой температуры можно нагреть вещество"

Лабораторная работа Свойствавеществ.Разделениесмесикрасителей.

Лабораторная работа Свойства воды.

Практическая работа. Очистка воды.

Лабораторная работа Измерение температуры кипения воды с помощью лабораторного термометра

Лабораторная работа Определение водопроводной и дистиллированной воды

Лабораторная работа "Пересыщенный раствор"

Лабораторная работа "Наблюдение за ростом кристаллов"

Лабораторнаяработа4.Свойствауксуснойкислоты

Лабораторнаяработа5.Свойствапитьевойсоды.

Лабораторная работа 9. Изготовим духи сами.

Лабораторнаяработа10.Необычныесвойстватакихобычныхзеленкиийода.

Лабораторная работа 11 Получение кислорода из перекиси водорода.

Лабораторнаяработа13.Свойствакрахмала.

 

Модуль«Увлекательнаяхимиядляэкспериментаторов»-9 часов.

Симпатические чернила: назначение, простейшие рецепты.

Состав акварельных красок. Правила обращения с ними.

Историямыльныхпузырей.Физикамыльныхпузырей.

Индикаторы.Изменениеокраскииндикатороввразличныхсредах.

Лабораторная работа 16.«Секретные чернила».

Лабораторная работа 17.«Получение акварельных красок».

Лабораторная работа 18.«Мыльные опыты».

Лабораторная работа 22. «Приготовление растительных индикаторов и

определение с помощью них рН раствора».

Практическая работа № 4.«Определение рН растворов кислот и щелочей»

Лабораторный опыт № 9.«Определение рН в разных средах»

Лабораторный опыт № 11.Определение кислотности почвы

 

Модуль«Что мы узнали о химии?»–7 часов

Подготовка и защита мини-проекта

Цели программы

Цель: удовлетворить познавательные запросы детей,развивать исследовательский подход к изучению окружающего мира и умение применять свои знания на практике,расширить знания учащихся о применении веществ в повседневной жизни,реализовать общекультурный компонент.

Результат программы

Личностные:

• осознаватьсебяценнойчастьюбольшогоразнообразногомира(природы и общества);

• испытыватьчувствогордостизакрасотуроднойприроды,свою малую Родину,страну;

• формулироватьсамомупростыеправилаповедениявприроде;

• осознавать себя гражданином России;

• объяснять,что связывает тебя с историей,культурой,судьбой твоего народа и всей России;

• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих

позиций,эстетических и культурных предпочтений;

• уважать иное мнение;

• вырабатыватьвпротиворечивыхконфликтныхситуацияхправилаповедения.

Метапредметные:

коммуникативных УУД:

•организовыватьвзаимодействиевгруппе(распределять роли,договариваться друг с другом и т.д.);

• предвидеть(прогнозировать) последствия коллективных решений;

•оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойречисучѐтомсвоихучебныхижизненныхречевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

• принеобходимостиотстаиватьсвоюточкузрения,аргументируяее.Учитьсяподтверждатьаргументыфактами;

• слушать других,пытатьсяприниматьдругуюточкузрения,быть готовым изменить свою

точку зрения.

регулятивных УУД:

• определятьцельучебнойдеятельностиспомощьюучителяисамостоятельно,искать средства её осуществления;

• учитьсяобнаруживатьиформулироватьучебнуюпроблему,выбирать тему проекта;

• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера,выполнения проекта совместно с учителем;

• работая по плану,сверять свои действия с  целью и,при необходимости,исправлять ошибки;

• работая по составленному плану,использовать,наряду с основными,и дополнительные средства(справочная литература,сложные приборы,средства ИКТ);

• предполагать,какая информация нужна;

• отбирать необходимые словари,энциклопедии,справочники,электронные диски;

• сопоставлять и отбирать информацию,полученную из различных источников(словари,энциклопедии,справочники,электронные диски,сеть Интернет);

• выбирать основания для сравнения,классификации объектов;

• устанавливать аналогии причинно-следственные связи;

• выстраиватьлогическуюцепьрассуждений;

•представлятьинформациюввидетаблиц,схем,опорного конспекта,в том числе с применением средств ИКТ.

•организовыватьвзаимодействиевгруппе(распределять роли,договариваться друг с другом и т.д.);

• предвидеть(прогнозировать)последствия коллективных решений;

• оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойречисучѐтомсвоихучебныхижизненныхречевых ситуаций,в том числе с применением средств ИКТ;

 

Предметные

• предполагать,какая информация нужна;

• отбирать необходимые словари,энциклопедии,справочники,электронные диски;

• сопоставлять и отбирать информацию,полученную из различных источников(словари,энциклопедии,справочники,электронные диски,сеть Интернет);

• выбирать основания для сравнения,классификации объектов;

• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

• выстраиватьлогическуюцепьрассуждений;

•представлятьинформациюввидетаблиц,схем,опорного конспекта,в том числе с применением средств ИКТ.

 

Материально-техническая база

Основные средства обучения:

- электронные учебные пособия;

- теоретические материалы в электронном и печатном формате;

- презентации занятий;

- анимации, фотографии, таблицы, схемы в электронном и печатном формате;

- наборы для кабинета химии для практических занятий.