"Занимательная математика"

Содержание, методы и формы организации учебного процесса
непосредственно согласованы с закономерностями развития ребенка. В
рабочих тетрадях используются стихи, загадки, приметы, пословицы,
игровые упражнения, которые всегда связаны с темой занятия. Это позволяет
снять утомление, внести разнообразие в занятие, дети узнают много нового,
учатся обобщать.
Прослеживается интегрирование предмета с другими предметами, это
помогает расширять кругозор, обогащать словарный запас детей, развивать
речь. Во все разделы включены логические задачи, что способствует
развитию логических форм мышления, умение действовать по алгоритму.
Программа позволяет педагогу использовать проблемно-поисковые методы
обучения.

Педагоги

Мареева Нина Александровна,воспитатель, высшая  квалификационная категория

Содержание программы

КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ

Закрепить:

умение писать цифры от>1 до 9 и число 10;
представления о цифрах от 0 до 9 и числе 10 на основе сравнения двух множеств;
умение делать из неравенства равенство.

 Продолжать учить:

считать по образцу и названному числу в пределах 10;
понимать независимость числа от величины, расстояния,
 пространственного расположения предметов, направлений счета;
сравнивать группы разнородных предметов;
отгадывать математические загадки;
записывать решение задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр, чисел;
правильно использовать и писать математические знаки +, -, =,< ,>;
сравнивать количество предметов и записывать соотношения при помощи знаков и цифр;
устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;
решать арифметические задачи, примеры на сложение и вычитание;
решать логические задачи.

 Учить:
считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
определять место того или иного числа в ряду (10—20) по его отношению к предыдущему и последующему числам;
различать количественный и порядковый счет в пределах 10;
различать количественный и порядковый счет в пределах 20, правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?;
воспроизводить количество движений по названному числу.
Продолжать знакомить:

с составом числа из двух меньших (до 10);
стихами, загадками, считалками, пословицами, в которых присутствуют числа и другие математические понятия (части суток, дни недели, времена года).
Познакомить:

с числами от 11 до 20 и новой счетной единицей — десятком;
числами второго десятка и их записью.
 

ВЕЛИЧИНА

Продолжать учить:

раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, употреблять сравнения (большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, высокий, ниже, еще ниже, самый низкий);
делить предмет на 2, 4, 6, 8 и более частей и понимать,что часть меньше целого, а целое больше части.
Учить:

измерять линейкой, определять результаты измерения в сантиметрах;
изображать отрезки заданной длины с помощью линейки.
 Развивать глазомер.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Закрепить:

знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, трапеция);
умение дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов.
Продолжать учить:

рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку;
выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, трапецию);
преобразовывать одни фигуры в другие (путем складывания, разрезания).
Учить:

классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям (виду, величине);
называть и показывать элементы геометрических фигур (вершины, стороны, углы).
 

Познакомить с геометрическими фигурами (ромб, пятиугольник, шестиугольник).

ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ

Закрепить и углубить временные представления о частях суток, днях недели, временах года, месяцах.

Продолжать учить устанавливать различные временные отношения.

Познакомить с часами (стрелки, циферблат).

Учить определять время с точностью до получаса.

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

Закрепить:

умение ориентироваться на листе бумаги;
определять словом положение предмета по отношениюк себе, другому лицу (справа, слева, впереди, сзади).
Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги.

Продолжать учить пользоваться тетрадью в клетку.

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Продолжать учить:

решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;
устанавливать конкретные связи и зависимости.
 

 

Цели программы

- раскрытие основных направлений математического развития детей 6- 7 лет;

- приобщение к математическим знаниям с учетом возрастных особенностей детей;

- создание благоприятных условий для формирования математических представлений с целью развития предпосылок к учебным действиям, теоретического мышления, развития математических способностей;

- введение ребенка в мир математики через решение проблемно — поисковых задач, ознакомление с окружающим, игровую деятельность, художественное слово, экспериментирование, метод проекта;

- формирование основ математической культуры.

Результат программы

- знать числа второго десятка и записывать их;

- понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета;

- использовать и писать математические знаки +,-,=,>,<;

- решать арифметические задачи и записывать решение;

- сравнивать группы одно- и разнородных предметов по количеству;

- устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;

- дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;

-различать и называть ромб, пятиугольник, шестиугольник;

- рисовать символические изображения предметов в тетради в клетку;

-преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (путём складывания, разрезания);

- раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине в пределах 10;

- измерять линейкой отрезки, записывать результаты измерения;

- изображать отрезки заданной длины с помощью линейки;

- определять время с точностью до получаса;

- ориентироваться на листе бумаги;

- определять положение предмета по отношению к другому;

- решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

- понимать и выполнять задание самостоятельно;

- проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

В сентябре и мае проводится мониторинг (педагогическая диагностика) индивидуальных достижений обучающихся.