Рабочая программа Молодёжного литературного клуба «Лира»

  • (1)

Молодёжный литературный клуб «Лира»- литературный клуб, который объединяет обучающихся 6-9 классов МБОУ-гимназии №1 имени Ю. А. Гагарина.

 Основная цель объединения:

·        выявление, изучение и развитие творческих способностей школьников.

 Для реализации цели определены следующие задачи:

 • развитие творческих способностей детей, их литературного дара;

 •  помощь в самовыражении каждому кружковцу;

 • стимулирование интереса к духовному богатству России, Брянской области, мировой культуры;

 •  развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования «культуры чувств»;

 •  приобщение к миру искусства;

 •  воспитание эстетического вкуса;

 •  формирование исследовательских умений, навыков;

 •  формирование навыков общения в разных ситуациях.

 Основой воспитательной системы клуба будет «погружение в искусство».

Определены три направления работы клуба:

·                  исследовательская:

 подготовка сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ;

·                  просветительская:

 организация экскурсий,  выпуск газет,

 бюллетеней, написание статей в школьную газету, радиорепортажей;

·                  массовая:

 организация конкурсов, литературно-музыкальных праздников, викторин.

         Творческой деятельностью кружковцев руководит совет кружка. Его задачи:

·                  планирование работы,

·                  участие в обсуждении перспективных планов работы,

·                  организация заседаний кружка,

·                  организация досуга кружковцев,

·        выпуск газет, бюллетеней.

Основу программы составляют коммуникативные умения. Обучающиеся  учатся слушать, говорить, сочинять. Наилучшим образом служит развитию речи – естественность высказываний учащихся, обусловленность устной и письменной речи внутренними побуждениями детей, когда речь отвечает своему жизненному назначению, а именно общению. В содержание программы включены такие структурные элементы, которые способствуют развитию творческого воображения и литературно-творческих способностей обучающихся. Воображение - это психический процесс, при котором создаются новые образы, путём переработки материала, а ведь это начало мыслительной деятельности. В ходе творческого воображения, человек создаёт самостоятельно образы и идеи. Ребёнок будет способен создать образ, если он кроме эстетической позиции, обладает развитым воображением. Сила художественного воображения, во-первых, в его произвольности, во-вторых, в достаточно богатом запасе впечатлений от окружающего, в-третьих, в свободном и гибком обращении с этим запасом впечатлений, в-четвёртых, в подчинённости эстетической позиции. Образ, создаваемый силой воображения, уточняется и реализуется в ходе литературной деятельности и для успешной его реализации необходимо достаточно полное овладение языком. Уделяется большое внимание обогащению речи средствами художественной выразительности, ознакомление детей со средствами художественной выразительности.

На основе анализа различных произведений по стилю, по жанру, по типу речи  учащиеся выявляют их особенности, признаки, что помогает им в дальнейшем создавать свои произведения. Побуждение учащихся к литературному творчеству через создание условий, эмоционально-комфортных для творчества детей, через подбор творческих заданий, стимулирующих самостоятельное творчество обучающихся.
Педагог ничего не навязывает, не отрабатывает с детьми план будущего произведения, а создаёт такую атмосферу на занятии, когда ребёнку хочется поделиться своими мыслями, чувствами и переживаниями.

Возглавляет работу клуба его президент. Для решения тех или иных задач создаются временные инициативные группы. Такая работа поможет в будущем вовлечь ребят в самостоятельное обдумывание предстоящих дел, участие в коллективном планировании и   оценивании сделанного. Все это позволит создать предпосылки для коллективного творчества, что будет способствовать появлению коллективных праздников, встреч, традиций, которые помогут интересно организовать работу.

В состав клуба могут входить учащиеся разных классов, что позволяет планировать работу с учетом возраста детей, способствовать выявлению и развитию творческих способностей детей, научит их делать самостоятельный выбор, поможет каждому участнику осознать и проявить себя, найти свое место в системе внутришкольных отношений. А главное, воспитает человека, увлеченного литературой и разбирающегося в искусстве.

преподаватели

Батюченко Людмила Владимировна

Содержание программы

Календарно – тематическое планирование

 


Тема занятия
Кол-во часов
Дата
1
Ролевая игра «В гостях у литературного персонажа».
1
 
2
Углубление знаний об основах стихосложения. Ролевая игра

«Скажи о простом необычно».
1
 
3
Литературная гостиная «Приоткрывая дверцу в сердце».   Чтение работ участников или их любимых строк из произведений классиков.
1
 
4
Представление своих стихотворений. Составление «Словаря настроений».
1
 
5
Защита проекта «Эскиз костюма». Игра «Я – телеведущий».
1
 
6
 Мастера художественного слова. Прослушивание записей выступлений В.Дворжецкого, А.Менакера.
1
 
7
Интерпретация лирического произведения

 
1
 
8
Выставка — форум «На суд взыскательный и строгий». Работы участников кружка     

 
1
 
9
Проба пера. Составление рассказа «Человек – высшая ценность» по фотографиям своих близких. («Людей неинтересных в мире нет»)        

 
1
 
10
Культура речи как важная составляющая образ человека, часть его обаяния. Речевой этикет. 

 
1
 
11
Речевой этикет. 

Выбор лексики, интонации, говор, речевые ошибки, мягкость и жесткость речи. Подготовка и показ сценических этюдов.   

 
1
 
12
  Что делает нашу речь выразительной  

 
1
 
13
Практикум «Как говорить так, чтобы слушали».
1
 
14
Споры вокруг произношения». Русские фонологические школы.
1
 
15
Как простые слова становятся образными. Эпитет     

 
1
 
16
Образные сравнения  

 
1
 
17
Метафоры
1
 
18
Метонимия и синекдоха      

 
1
 
19
Олицетворение.
1
 
20
Гипербола и литота    

 
1
 
21
Перифраза

 
1
 
22
Звукопись в художественной речи. 
1
 
23
Ассонанс и аллитерация
1
 
 24
Фразеология. Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов в речи
1
 
25
Стилистические фигуры: анафора, эпифора, градация, парцелляция.

Тест №3    
1
 
26
Практикум по определению роли художественно-изобразительных средств в речи   

 
1
 
27
Определение и осмысление авторского замысла как задача для исполнителя. «Вживание» в образ.

 ( Исполнение басни, лирического стихотворения)
1
 
28
Пауза. Где должна быть пауза. Зачем нужна и сколько длится пауза. ( Исполнение стихотворений о природе)
1
 
29
Громкость. Тон – основа всего. ( Патриотическая лирика
1
 
30
Темп речи. ( Выразительное чтение лирических текстов и отрывков из прозаических произведений)

 
1
 
31
Способы выразить своё отношение к предмету, герою, явлению через авторский текст
1
 
32
Зачёт по выявлению художественно-изобразительных средств в тексте

 
1
 
33
Сочинение художественных произведений малых жанров

 
1
 
34
Творческий отчет

 
1
 
35
Творческий отчет
1
 

Цели программы

 Основная цель объединения:

выявление, изучение и развитие творческих способностей школьников.

Результат программы

Основу программы составляют коммуникативные умения. Обучающиеся  учатся слушать, говорить, сочинять. Наилучшим образом служит развитию речи – естественность высказываний учащихся, обусловленность устной и письменной речи внутренними побуждениями детей, когда речь отвечает своему жизненному назначению, а именно общению. В содержание программы включены такие структурные элементы, которые способствуют развитию творческого воображения и литературно-творческих способностей обучающихся. Воображение - это психический процесс, при котором создаются новые образы, путём переработки материала, а ведь это начало мыслительной деятельности. В ходе творческого воображения, человек создаёт самостоятельно образы и идеи. Ребёнок будет способен создать образ, если он кроме эстетической позиции, обладает развитым воображением. Сила художественного воображения, во-первых, в его произвольности, во-вторых, в достаточно богатом запасе впечатлений от окружающего, в-третьих, в свободном и гибком обращении с этим запасом впечатлений, в-четвёртых, в подчинённости эстетической позиции. Образ, создаваемый силой воображения, уточняется и реализуется в ходе литературной деятельности и для успешной его реализации необходимо достаточно полное овладение языком. Уделяется большое внимание обогащению речи средствами художественной выразительности, ознакомление детей со средствами художественной выразительности.