Читай-ка

   Вопросы подготовки воспитанников детских садов к школе приобретают все большее значение. Особенно актуальны они в настоящее время, когда изменилось содержание начального обучения. Школа и родители заинтересованы в том, чтобы дети, поступающие в первый класс, были хорошо подготовлены к обучению грамоте.

  Актуальность разработки программы «Читай-ка» обусловлена поиском путей совершенствования процесса подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста, с учетом тенденций развития всей системы образования, современной научной и научно-методической литературы. Предполагающей единство содержания и методов подготовки детей к обучению чтению и грамоте на уровне детского сада, и непосредственного обучения грамоте в условиях начальной школы.

   Содержание программы включает развитие звуко-буквенного анализа, интереса и способностей к чтению. На этом этапе обучения не ставится задача обучить детей читать и писать.

Основная задача этого этапа - приобщить детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Вот почему программа делает обучение весёлым и интересным и помогает детям незаметно для себя овладевать задачами дошкольного обучения.

     Кроме того, решается задача подготовки руки ребёнка к письму. В учебно-методическом комплекте (УМК) предусматривается развитие звуко – буквенного анализа с учетом принципа интеграции, который предполагает взаимодействие областей, представленных в ФГОС (социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое).

Педагоги

Воспитатель 1 квалификационной категории Жидкова Людмила Александровна.

Педагог имеет диплом о профессиональной переподготовке по квалификации "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"

Содержание программы

 Содержание программы

1.Тема: «Понятие «Слова»

1.Знакомство с термином «Слово»

2. Знакомство с синонимами

 

 3. Знакомство с антонимами

2.Тема «Предложение»

1.Знакомство с термином «Предложение»

 

2. Составление предложения по схеме.

 

3. Определение порядка слов в предложении.

4. Виды предложений 

3. Тема «Звуки»

1. Знакомство с термином «Звук».

 

2. Д/И «Назови слово с заданным звуком».

3. Звуки гласные и согласные.

 

4. Сложные слова.

 5. Знакомство со схемой звукового состава слова «Ау».

 4. Тема: «Схемы звукового анализа слов».

    1. Твёрдые и мягкие согласные.

    2. Согласный звук м, буква М.

 

    3. Согласный звук «с», буква С.

 

5. Тема: «Учимся соединять буквы».

 1.Согласный звук «х», буква Х.

2. Согласный звук «р», буква Р.                                       

 3.Согласный звук «ш», буква Ш.

 4.Дифференциация звуков «с-ш».

6.Тема: «Согласные и гласные буквы».

   1.Гласный звук «ы», буква Ы.

 

   2.Согласный звук «л», буква Л.

 

   3.Дифференциация звуков «л-р».

 

   4.Согласный звук «н», буква Н.

 

   5.Согласный звук «к», буква К.

 

7.Тема: «Слоговое чтение».

   1. Твёрдые и мягкие согласные.

 

   2. Согласный звук «Т», буква Т.

3. Гласный звук «и», буква И.

 

4. Закрепление знаний о словоразличительной роли гласных звуков «и-ы»

8. Тема: «Читаем слова».

   1.Согласный звук «п», буква П.

   2. Согласный звук «з», буква З.

   3. Звук «й», буква Й.

    4. Итоговое занятие «Путешествие в Звукоград»

     

 

 

 

Цели программы

Цель программы: подготовка детей к овладению звуковым анализом слова; формирование основы для дальнейшего овладения детьми грамотой

Результат программы

В ходе реализации программы обучающиеся овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий.

Дети должны уметь после курса обучения:

– делить слова на слоги;

– уметь составлять предложения из двух-четырех слов;

– членить простые предложения на слова;

– определять место звука в слове;

– давать характеристику звуку;

– самостоятельно составлять предложение;

– составлять рассказ с заданным количеством предложений;

– свободно пользоваться и самим составлять звуковые схемы слов;

– давать характеристику звуку;

– уметь работать с кассой букв;

– уметь пользоваться и применять средства просодических компонентов речи

(темп, интонация, паузация и др.);

– использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением;

– точно отвечать на поставленные вопросы педагога.

- у детей отмечается очень хорошее развитие мотивации к сохранению своего здоровья.

Материально-техническая база

Помещения: групповая комната ДОУ для занятий.  

ТСО:ноутбук портативная колонка, экран.

Материально – техническое оснащение занятий:

- доска – 1 шт.
- магнитная доска – 1 шт.
- мольберт - 1 шт.
Комплект материалов, инструментов и оборудования:

- карточки с печатными заглавными и прописными буквами.
- касса букв и слогов; лото.
- наборное полотно.
- карточки и схемы звуко – буквенного анализа слов.
- карточки и схемы ударного слога и гласного звука и буквы.
- карточки и схемы составления предложений.
- магнитная азбука.
- символические обозначения звуков.
- цветные карандаши

-маркеры трёх цветов: синий, красный, зелёный.