"Театрально-сценическая услуга"

 

Театрализованная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации.

Театрально- игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, разговорную речь, способствует нравственно- эстетическому воспитанию каждого ребёнка.

Программа описывает подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4—5 лет. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ.

 

Педагоги

Шукаева Руслана Анатольевна

воспитатель высшей квалификационной категории

Содержание программы

Программные задачи:

1. Образовательные:

 Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др).
Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
 Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
 Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене.
Учить импровизировать игры- драматизации на темы знакомых сказок
 2.Развивающие:

Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях;
Развивать память, внимание, воображение, фантазию;
Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, маски;
Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;

Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных сценок, этюдов, небольших спектаклей, с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ), организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.
Развивать интонационно-речевую выразительность, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации. Развивать желание выступать перед родителями.
Развивать психические процессы: память, восприятие, внимание, мышление, фантазию, воображение детей.
3. Воспитательные:

Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества.
Воспитывать артистические качества, способствовать раскрытию творческого потенциала;
Воспитание аккуратности старательности.
Воспитание коммуникативных способностей детей.
Основные направления театрализованной деятельности состоят в следующем:

От наблюдения театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности.
От индивидуальной игры к игре в группе из 3-5 сверстников.
От имитации действий фольклорных и литературных персонажей к имитации действий в сочетании с передачей основных эмоций героя и освоению роли как созданию простого "типичного" образа в игре - драматизации.
Этапы работы с дошкольниками над спектаклем:

1 этап - выбор пьесы и обсуждение с детьми.

2 этап - деление пьесы на эпизоды и пересказ их с детьми.

3 этап - работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом.

4 этап - поиск музыкально - пластического решения отдельных этюдов, постановка танцев. Создание (возможно с детьми) костюмов и декораций.

5 этап - репетиция отдельных картин с элементами костюмов, реквизитов и декораций.

6 этап - репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, реквизитов и декораций.

7 этап - премьера спектакля, которая одновременно является генеральной репетицией.

8 этап - обсуждение инсценировки с педагогами, с родителями, а главное с детьми.

Приемы, методы и технологии:

Словесные (рассказ, пояснение, вопрос, художественное слово, обращение к личному опыту, чтение художественной литературы, конкурс стихов)
Наглядные (рассматривание костюмов, декораций к различным спектаклям, просмотр спектаклей, этюдов и постановок в ДОУ)
Практические (игры-драматизации, работа над этюдами, рисование фрагментов сказок и пьес, изготовление декораций, костюмов, масок элементов к костюмам)

Этапы работы кружка "Театрально-сценическая услуга"

1этап: Предварительный. Накопление художественно-речевого опыта детей, создание запаса народных сказок, произведений малого фольклора, усвоение содержания образов русской народной сказки и сказок других национальностей, дальнейшее обогащение этого опыта новыми художественными произведениями.

2этап : Овладение творческими действиями. Дети овладевают творческими действиями в процессе попыток собственного сочинения и перехода к самостоятельному развитию повествования. Необходимо использовать сказку как возможный источник тем, образов, как пример подражания при построении ребёнком собственной сказки.

3 этап: Постановка сказок и спектаклей. Дети овладевают искусством общения друг с другом и проявляют свои творческие способности в спектаклях.

Формы работы с детьми: индивидуальная, парная, групповая.

Цели программы

Цель программы: Развитие творческих способностей и речевого развития детей посредством театрализованной деятельности.

Результат программы

Ожидаемый результат

К концу реализации программы предполагается овладение детьми следующими знаниями, умениями и навыками:

Ребенок должен знать:

-  назначение театра;

-  деятельность работников театра;

-  виды театров;

-  виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада. - знать 5—8 артикуляционных упражнений.

Ребенок должен уметь:

-  передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;

-  воплощать свои замыслы собственными силами и организовывать деятельность других детей;

-  понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации; 

-  выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.

-  принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;

-  изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием.

-  уметь составлять предложения с заданными словами.

-  уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.

-  уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

Ребенок должен иметь представление:

-о сценическом движении;

-о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;

- об оформлении спектакля (декорации, костюмы).

Ребенок должен владеть навыками:

-  культурного поведения в театре;

-  определения состояния персонажа по схематическим рисункам;

-  подбора собственных выразительных жестов;

-  психологического настроя на выполнение предстоящего действия;

-  произнесения небольших монологов;