Весёлые звуки

  

 С каждым годом в детском саду растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология и т.д. Педагогам необходимо искать новые, более эффективные и интересные детям формы коррекции речи.

     Логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедической коррекции, сочетающая исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей. А занятия с детьми младшего дошкольного возраста являются профилактикой речевых нарушений. Система подачи программных задач, методов, средств по знакомству детей с логоритмикой отработана с учетом возрастных особенностей и методических требований.

    В логоритмические занятия включены элементы, имеющие оздоровительную направленность (общеразвивающие упражнения, упражнения для профилактики плоскостопия, простейшие приемы массажа, гимнастики для глаз). В занятия кружка включены пальчиковые музыкально-речевые игры, массажи пальцев, релаксация под музыку, чистоговорки, речевые или музыкальные игры, упражнения на развитие чувства ритма или внимания.

   Все занятия в соответствии с программой носят игровой характер, насыщены разнообразными заданиями и игровыми упражнениями, предполагают частую смену видов деятельности. В ходе занятий расширяется словарный запас детей, производится частичная коррекция речевых нарушений, раскрывается речевой потенциал ребёнка, а самое главное, происходит речевое развитие

Педагоги

Руководитель кружка: учитель-логопед 1 квалификационной категории : Лаврив Екатерина Станиславовна.

Педагог имеет диплом о профессиональной переподготовке по квалификации "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"

Содержание программы

 Занятия кружка, направленные на постановку, автоматизацию, дифференциацию звуков разных фонетических групп, развитие и формирование правильной артикуляции, правильного речевого выдоха, фонематических представлений, грамматического строя речи, связной речи в целом, содержат интересный, познавательный материал. К ребятам в гости приходит логопедическая игрушка – мартышка Болтуша и его друзья – змейка Шуша, бегемотик Жужа, лошадка Луша, тигрёнок Рык и другие (в зависимости от знакомства или уточнения артикуляции того или иного звука). Вместе с ребятами они выполняют упражнения артикуляционной, пальчиковой гимнастик, логоритмические паузы и физкультурные минутки. Со временем герои становятся настоящими друзьями для ребят, которые с удовольствием выполняют все задания и упражнения.

В каждое мероприятие включены:

- движения под музыку, упражняющие в различных видах ходьбы и бега;

- танец (хоровод);

- разучивание четверостишия, сопровождаемое движениями;

- песня, сопровождаемая жестами;

- логопедическая гимнастика (по Т.В. Буденной);

- мимические упражнения;

- массаж (спины, рук, ног и т.д.) или гимнастика для глаз;

- пальчиковая игра;

- подвижная или коммуникативная игра;

Образовательная деятельность в рамках кружка проходит в игровой форме с использованием развивающих технологий и игровых моментов. Обязательно наличие динамических пауз,  использование артикуляционных игр .

 

Цели программы

Цель программы: коррекция и профилактика отклонений в речевом  развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.

Результат программы

1. Улучшаются показатели в развитии физических качеств: выносливость, гибкость, ловкость, быстрота реакции; укрепляется костно-мышечный аппарат, происходит выработка правильной осанки, походки; происходит положительная перестройка моторной и дыхательной систем.

2. У детей в достаточной степени сформированы двигательные умения и навыки: умение двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега, быстро реагировать на смену движений; выработана   четкость   координированных движений во взаимосвязи с речью, в том числе движений пальцев рук и кистей сформированы пространственные представления и способность произвольно передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов.

3. У детей сформированы элементарные музыкально-ритмические способности: способность ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность, ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ; формируется положительный эмоциональный настрой.

4. Происходит положительная перестройка речедвигательной и дыхательных систем: сформировано правильное речевое дыхание, способность правильно выполнять артикуляцию звуков; улучшаются показатели слухового, зрительного внимания, памяти, фонематического восприятия; дети правильно пользуются просодическими компонентами речи, владеют навыком связной речи, правильного грамматического и звукового оформления речевых высказываний во всех ситуациях общения. Дети владеют приёмами снятия физического и эмоционального напряжения. Происходит смягчение дефектов речи детей.

Материально-техническая база

Музыкальный зал, имеющий в своём арсенале электронные носители (компьютер, музыкальная колонка, принтер), магнитную доску,  ковровое покрытие для проведения валеологических пауз, упражнений на релаксацию.