Кружок «Юный краевед» для обучающихся 5-9 классов

Программа внеурочной деятельности «Юный краевед» разработана в соответствии с:

·         Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273-фз от 29.12.2012)

·         Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08. 2013г. №1008)

·         Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)

·         Письмом Минобрнауки РФ от 14.12.2015г. №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»)

-Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ

- Основной образовательной программой основного общего образования Жуковской средней школы №2 им. Е.П. Новикова;

- Учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Жуковской  средней школы №2 им.  Е.П. Новикова на 2020-2021уч.гг.

- Программа  «Юный краевед» реализует интеллектуальное направление во        внеурочной     деятельности в 5-7 классах в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Актуальность: Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному городу, краю, Отечеству. Краеведение помогает формированию у школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей обучающихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения:

- заинтересованности содержанием работы кружка не только обучающимися, но и родителями; изучение истории города через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

- изучению жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии;

 -  развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознать себя и своё место в мире, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Краеведение играет существенную роль в нравственном, эстетическом, трудовом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Отличительной особенностью данной программы   

Предлагаемая программа кружка выполняет познавательную, развивающую, практико-ориентирующую и развлекательную функции, отвечая особенностям того возраста, для которого она предназначена, призвана помочь увязать краеведческие знания, полученные обучающимися на уроках, с умением использовать их в реальной ситуации.

Форма организации образовательного процесса: очная

Формы организации работы:

− индивидуальная (ученику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

− фронтальная (работа в коллективе для обобщения и систематизации собранного  материала;

− групповая (разделение на мини группы для выполнения определенной работы).

Виды занятий: экскурсионная, оформительская, поисковая,  игровая, исследовательская, проектная, экспериментальная.

 

Педагоги

учитель общественных дисциплин Бабаянц Алиса Исаевна

Содержание программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Введение в краеведение. Поход в природу на реку Десна.

Тема 2. Жуковский район на карте России и  Брянской области

  Тема 3.  Первое упоминание о Брянске, г.Жуковка,о поселке Олсуфьево

    Тема 4. ПоселокОлсуфьево.                                                                          

  Тема 5. Брянский край до революции 1917 года.                                                            

  Тема 6. Брянский край  в годы гражданской войны.                                                                  

   Тема 7. Брянский  край в годы Великой Отечественной войны.                        

 Тема 8. Брянский  край после  Великой Отечественной войны.                        

  Тема 9. Брянский  край в 20           веке                                                                                

  Тема 10.Культурное наследие Брянского края                                                                                

   Тема 11. Великие люди  Брянского края.                                                                          

 Тема 12.Традиции, обряды Брянского края.                                                                            

      Тема 13.Брянский  край в начале 21 века.                                                                    

    Тема 14.Архитектурные сооружения Брянского края.                                                      

  Тема 15. История исчезнувших деревень.                                                                                

   Тема 16. Памятники Брянского края.                                                                    

               Тема 17. Брянщина  – Родина Партизанского движения.                                                                                        

  Тема 18. Брянск – город  Воинской Славы .                                                                  

  Тема 19.Его имя носит наша школа Викторина (2 часа)                                                        

    Тема 20.Жуковский район– родина Ф.И. Тютчева.                                                                        

 Тема 21. Викторина «Знаешь ли ты Брянский  край?»

Цели программы

Создание оптимальных условий для развития творческой деятельности учащихся по изучению, возрождению и сохранению истории родного края через различные формы поисковой работы, формирование чувства ответственности за сохранение сопричастности к прошлому и настоящему Родины, уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.

Результат программы

Личностные результаты: российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему своего края,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе своего народа); осознание этнической принадлежности, знание истории, культуры, основ культурного наследия своего края; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, культурным ценностям своего края, народов России и мира; оценивание жизненных ситуаций (поступков людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить; развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;  развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;                         определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; формировать  умение учиться и способность к организации своей деятельности,  преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения, взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; готовность к преодолению трудностей; формировать умение адекватно оценивать свою деятельность;учебное сотрудничество учителя с учеником на основе признания индивидуальности каждого ребенка.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения поставленной задачи;  делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи; добывать  новые знания: находить  и  извлекать  необходимую  информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

 Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других,  вступать в беседу на занятии и в жизни; учить преодолевать эгоцентризм в пространственных и межличностных отношениях; учить понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели; сравнивать свои достижения вчера и сегодня, вырабатывать дифференцированную самооценку; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Предметные результаты:  понимание краеведения как явления национального и мирового общежития, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости изучения краеведения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении научной и художественной литературы о родном крае;  достижение необходимого для продолжения образования уровня краеведческой компетентности т. е. овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных краеведческих понятий; использование разных видов чтения краеведческих текстов (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику этих текстов, участвовать в их обсуждении; умение самостоятельно выбирать интересующую краеведческую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; умение работать с разными видами краеведческих материалов: исторических, географических, национальных; находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, связанных с изучением родного края.

 

Материально-техническая база

Список литературы:

 

·      Свод памятников архитектуры и монументального искусства России. Брянская область. -М.: Наука,1996-640 с.

·      Путеводитель в глубину веков /Сост. О.И.Евсук. -Брянск: Брянский ИПКО,2013-232 с.

·      Кизимова, С.П. Бежица: Историко- экономический очерк. - Брянск: Изд-во БГПУ, 1996.- 338 с.

·      Соловьев,  Ю., Реброва, Н. Старый город и новый Брянск : [очерки о тысячелетней истории Брянска] / Юрий Соловьев, Наталья Реброва. - Брянск : Город 32, 2013 (Чехия :GRASPO CZ). - 372, [6] с. : ил., портр.

·      История одной улицы, Или Брянская "Золотая миля" : виртуальная экскурсия / саморегулир. орг. Некоммерч. партнерство "Брянское региональное объединение проектировщиков" ; [сост.: Е.С. Ильченко, А.В. Городков]. - Брянск :Читай-город, 2015. - 46, [3] с. : ил., планы, портр.

·      Городков, А.В., Ушкалов, С.В. Брянск : историко-архитектурный путеводитель / А.В. Городков, С.В. Ушкалов.-  Изд.2-е, доп. - Брянск, 2014.- 56 с.: илл.

·      Творцы послевоенного Брянска. Зодчие 40-50-х годов XX века / [сост. Городков А.В., Ильченко Е.С.]. - 2-е изд., испр. и перераб. - Брянск :Читай-город, 2015. - 32 с. : ил., портр.

·      Зодчие Москвы времени эклектики, модерна и неоклассицизма (1830-е - 1917 гг.) : ил. биогр. словарь / Гос. науч.-исслед. музей архитектуры им. А.В. Щусева и др. ; Аруин М.И. и др. – М. : КРАБиК, 1998. – 320 с. : ил. – Библиогр.: с. 303-304, 318 и в конце словар. ст. - Указ.улиц: с. 305-318.

·      Ильченко, Е.С. Чертёжник, проектировщик, архитектор. Памяти Г.А.Гвоздикова / Е.С. Ильченко//Брянский проект -2013-15 нояб.

·      Артемьев, А.И. Строительной индустрии рядовой. Памяти И.П.Артемьева /А.И.Артемьев //Брянский проект – 2013 -12 сент.

·      Девятых, Л. Театр, музей и тюрьма архитектора Амлонга / Леонид Девятых // Казанские ведомости. — 2004. — № 104 (12 мая).- Режим доступа: http://www.kazved.ru/article/1527.aspx

·      Документы из Государственного архива Брянской  области (ГАБО):

o  Фонды 471,473. Брянская губернская строительная контора. Описи справочная,1,2;

o  Фонд 2995, Опись 1.Дело 45.Исайчиков Ф.С. Улицы Брянска. Их история, памятные места и памятники,1989 г./Машинописный экз книги.

·      Личные архивы А.П. Перова, А.В. Городкова, Е.С. Ильченко