10 класс. Химия в задачах

Предлагаемая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее – программа) рассчитана на учащихся 10-х классов, которые сделали выбор соответствующего направления в обучении и проявляют определенный интерес к химии.

Цель программы: расширение знаний, формирование умений и навыков у учащихся по решению расчетных задач и упражнений по химии, развитие познавательной активности и самостоятельности.

Задачи программы:

·           закрепить умения и навыки комплексного осмысления знаний и их применению при решении задач и упражнений;

·           исследовать и анализировать алгоритмы решения типовых задач, находить способы решения комбинированных задач;

·           формировать целостное представление  о применении математического аппарата  при решении химических задач;

·           развивать у учащихся умения сравнивать, анализировать и делать выводы;

·           способствовать формированию навыков сотрудничества в процессе  совместной работы

·           создать учащимся условия в подготовке к сдаче ЕГЭ.

Теоретической базой служит курс химии основной школы. Расширяя и углубляя знания, учащиеся совершенствуют умения и навыки по решению расчетных задач и упражнений (типовых и повышенного уровня сложност, в том числе комбинированных). В качестве основной формы организации учебных занятий предлагается проведений семинаров, на которых дается краткое объяснение теоретического материала, а так же решение задач и упражнений по данной теме.

Для повышения интереса к теоретическим вопросам и  закрепления изученного материала, предусмотрены уроки-практикумы по составлению схем превращений, отражающих генетическую связь между классами неорганических и органических веществ и составлению расчетных задач, с указанием способов их решения.

Задачи и упражнения подобраны, так что занятия по их решению проходят параллельно с изучаемым материалом на уроках. Большинство задач и упражнений взято из КИМов по ЕГЭ предыдущих лет, что позволяет подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ.

преподаватели

Голыго Наталья Валерьевна

Расписание

четверг 15.00-16.40

Содержание программы

1.Введение.(2часа)

Цели и задачи программы. Роль и место расчетных задач в системе обучения химии и практической жизни.

Тема 1. Расчеты по химическим формулам. (16 часов)

Основные понятия и законы химии. Вещество, химический элемент, атом, молекула. Закон сохранения массы  веществ, закон постоянства состава, закон Авогадро.  Количество вещества, моль, молярная масса, молярный объем газов. Массовая доля. Вычисление массовой доли химического элемента  в соединении. Вывод химической формулы  вещества по массовым долям элементов. Относительная плотность газов. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов с использованием абсолютной и относительной плотности вещества. Вывод формулы вещества по относительной плотности газов и массе (объему или количеству) продуктов сгорания.

Тема 2.Вычисления по уравнениям химических реакций (50часа)

Химические реакции. Уравнения химических реакций. Вычисление массы (количества, объема) вещества по известной массе(количеству, объему)одного из вступивших в реакцию или получившихся веществ. Тепловой эффект реакции. Термохимические уравнения реакций. Расчеты теплового эффекта реакции по данным о количестве (массе, объему) одного из участвующих в реакции веществ и количеству выделяющейся или поглощающейся теплоты.   Вычисление массы (количества, объема) продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в избытке.

    Химические свойства углеводородов и способы их получения.

Схемы превращений, отражающие генетическую связь между углеводородами: открытые, закрытые смешанные.

Вычисление массы (объема) продукта реакции по известной массе (объему) исходного вещества , содержащего определенную массовую долю примесей.

Вычисление массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Вычисление процентного состава смеси веществ, вступивших в реакцию.

Схемы превращений, отражающие генетическую связь между классами органических соединений (составить уравнения  соответствующих  реакций)

Практикум: составление схем превращений, отражающих генетическую связь между классами органических соединений.

Решение комбинированных задач.

Цели программы

Цель программы: расширение знаний, формирование умений и навыков у учащихся по решению расчетных задач и упражнений по химии, развитие познавательной активности и самостоятельности.

Результат программы

Требования к уровню подготовки выпускников.

Планируемые результаты изучения  курса

Личностные:

·         формировать чувства гордости за российскую химическую науку и уважения к истории ее развития;

·         уважать и принимать достижения химии в мире;

·         уважать окружающих (учащихся, учителей, родителей и др.);

·         уметь слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

·         признавать ценность здоровья (своего и других людей);

·         осознавать готовность (или неготовность) к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

·         осознавать готовность (или неготовность) открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим по ступкам;

·         уметь устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется (мотивами);

·         выполнять прогностическую самооценку, регулирующую активность личности на этапе ее включения в новый вид деятельности, связанный с изучения учебного предмета — химии;

·         выполнять корригирующую самооценку, заключающуюся в контроле за процессом изучения химии и внесении необходимых корректив, соответствующих этапам и способам изучения курса химии;

·         строить жизненные и профессиональные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

·         осознавать собственные ценности и их соответствие принимаемым в жизни решениям; вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

·         выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки (свои и других людей) и события с принятыми этическими нормами;

·         в пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия

·         самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

·         ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

·         выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

·         организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

·         сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

·         искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

·         критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

·         использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

·         находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

·         выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·         осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

·         при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

·         развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

Предметные:

В результате изучения курса «Решение химических задач» на уровне среднего общего образования:

 

Ученик 10 класса научится:

·         раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека;

·         называть изученные вещества по «тривиальной» и систематической номенклатуре;

·         определять валентность и степень окисления химических элементов, окислитель и восстановитель, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·         проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;

·         демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками;

·         раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;

·         понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;

·         объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;

·         применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

·         составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;

·         характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

·         приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области применения;

·         прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;

·         использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного применения в практической деятельности;

·         приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного волокна);

·         проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе пищевых продуктов и косметических средств;

·         владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием

·         проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав;

·         владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;

·         осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;

·         критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;

 

 

Ученик 10 класса получит возможность научиться:

·         иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

·         использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

·         устанавливать генетическую связь между классами органических веществ, для обоснования принципиальной возможности получения органических соединений заданного состава и строения;

·         устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.

·         использовать полученные знания в повседневной жизни.

Особые условия проведения

Методы обучения: словесно-иллюстративные методы, методы дифференцированного

обучения.

Материально-техническая база

Учебники и учебные пособия по химии для поступающих в ВУЗЫ и подготовки к ЕГЭ