Учусь читать

Программа является одним из этапов подготовки детей к обучению в школе и знакомит детей с первоначальными элементами грамоты. Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу. Данная программа педагогически целесообразна, так как при её реализации дети получают достаточный запас знаний, умений и навыков, необходимый для чтения и звукового анализа.

Педагоги

Перевалова Наталья Владимировна - учитель-логопед. Имеет высшее педагогическое образование, педагогический стаж 23 года.

Содержание программы

1.Звук [а], буквы А, а. Слово.
2.Звук [у], буквы У, у. Слоги.
3.Звук [и] , буквы И, и. Слоговой анализ слов.
4.Дифференциация звуков и букв а, у, и при чтении.
5.Звуки  [м], [м'], буквы М, м. Звуковой анализ слогов
6.Звук О, буквы О, о. Ударение. 
7.Звуки  [х], [х'], буквы Х, х. 
8.Звук [ы], буква ы. Предложение.
9.Звуки [н], [н'], буквы Н, н. Предлог на.
10.Звуки  [с], [с']. Предложение.
11.Буквы С, с. Предлог с (со).
12.Звуки [п], [п'], буквы П, п. Звуковой анализ слов.
13.Звуки [к], [к'], буквы К, к. Предлог к.
14.Звуки [т], [т'], буквы Т, т. 
15.Буквы Т, т (закрепление). Предложение.
16.Звуки [р], [р'], буквы Р, р.
17.Звук [ш], буквы Ш, ш. Слоги.
18.Буквы Ш, ш (закрепление).
19.Дифференциация звуков и букв с и ш при чтении.
20.Звуки [л], [л'], буквы Л, л.
21.Буквы л, л, (закрепление). Предложение.
22.Дифференциация звуков и букв р и л при чтении.
23.Звуки [б], [б'], буквы Б, б.
24.Звуки [з], [з'], буквы З, з.
25.Дифференциация звуков и букв с и з при чтении.
26.Звуки [в], [в'], буквы В, в.
27.Буквы В, в (закрепление). Предложение.
28.Звуки [д], [д'], буквы Д, д.
29.Дифференциация звуков и букв д и т при чтении.
30.Звуки [г], [г'], буквы Г, г.
31.Закрепление пройденного материала.

Цели программы

 Осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовка к усвоению грамоты, слоговому чтению. Правильная подготовка руки к письму, развитие интереса к написанию каких-либо единиц письма (слогов, слов, букв), точность, видение границ и аккуратность при письме.

Результат программы

Планируемые результаты:

В ходе реализации программы обучающиеся овладеют начальными умениями слогового чтения и текста.

 Дети должны уметь после курса обучения:

·        делить на слоги слова любой слоговой структуры во внутреннем плане, со­ставлять из слогов слова;

·        производить анализ слов из 4-6 звуков;

·         находить место определенного звука в слове, называть «соседей» этого зву­ка;

·        четко дифференцировать гласные от согласных звуков, согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости;

·        уметь самостоятельно давать характеристику звука по звучанию и артикуля­ционному укладу;                            

·        владеть схематическим звуковым разбором слова;

·        определять количество и последовательность слов в предложении, выделять предлоги;

·        дети совершенствуют навык чтения, самостоя­тельно, осмысленно и уверенно читают по слогам и целыми словами;

·        иметь достаточное развитие фонематического слуха и фонематического вос­приятия, зрительного и слухового восприятия и внимания.

Особые условия проведения

Программа рассчитана на детей 5-7 лет.

Материально-техническая база

  Литература

1. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки в школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи, - Москва: ТЦ Сфера, 2001.

2. Коноваленко В. В. Рабочая тетрадь «Пишем и читаем» №1-3, - Москва: Издательство гном, 2020.

3. Тетрадь с заданиями для развития детей. «Изучаем грамоту» Часть 1,2.

4. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет «Я учу звуки и буквы»/Сост. Гоголева Н. А., Цыбирева Л. В./, - Москва: ТЦ Сфера, 2020.

 Материально-технические условия реализации программы

1. Кабинет

2. Доска

3. Столы

4. Стулья

5. Демонстрационный и раздаточный материал