Рукодельники

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. И. Романина «Творим своими руками», Самара – 2014. Основная задача кружка заключается в формировании у детей и подростков практических трудовых навыков, творческой активности, в воспитании художественного вкуса. Занятия в кружках не только сочетают различные виды практической работы по изготовлению игрушек-сувениров, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несет в себе многовековые представления о красоте и гармонии.  Вызвать у детей интерес к творчеству, пробудить желание творить самостоятельно -  одна из главных задач руководителя кружка.

 Творческое начало, и безграничная фантазия, заложены в каждом ребенке. Для реализации своих идей маленький человек очень часто выбирает бисер, который привлекает его не только яркостью красок, разнообразием форм и размеров, но и простотой выполнения самых причудливых изделий. По желанию ребенка бисер и бусинки, словно элементы конструктора, могут превращаться в веселую игрушку, нарядное украшение или сувенир. Такое занятие доступно даже для маленьких и неумелых рук.           

   Работы по бисероплетению привлекают детей своими результатами.  Поделка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности. Игрушка, прошедшая через руки ребенка, становится особенно привлекательной. Вещь, над которой он трудился, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему.

Педагоги

Резникова Наталья Викторовна, педагог высшей категории

Содержание программы

Содержание курса

Содержание занятий 1 года обучения

Вводное занятие. 1

1.     Беседа “Из истории бисероплетения”.

2.     Беседа “Правила работы с бисером”.

Низание бисера “в две нити”. 6

1.     Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

2.     Практические занятия: цепочка “в крестик”, соединение цепочек “в крестик”, “колечки”, “полотно”, “мозаика”.

Низание бисера “в одну нить”.8

1.     Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

2.     Практические занятия: цепочка “в крестик”, “колечки”, наплетение на цепочку “колечки”, “полотно”, “мозаика”.

Плетение брошек и подвесок.7

1.     Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

2.     Практические занятия: плетение брошек “Паук”, “Краб”, “Бабочка”, плетение подвесок.

Работа по замыслу детей.10

1.     Теоретическое занятие: самостоятельное составление схем.

2.     Практическое занятие: работа по самостоятельно составленным схемам.

Итоговое занятие.1

Выставка

Содержание занятий 2 года обучения.

Вводное занятие.1

1.     Беседа “Родословная стеклянной бусинки”.

2.     Беседа “Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты.

Фенечки с узором. 9

1.     Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

2.     Практические занятия: фенечки из бисера и стекляруса, фенечки с орнаментом, фенечки с именами.

Ажурная цепочка. 12

1.     Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

2.     Практические занятия: ажурная цепочка с ячейками-ромбами, ажурная цепочка с ячейками-“фонариками”, ажурная цепочка с ячейками двух видов, ажурная цепочка с зубчиками по краям.

Плетение жгута. 7

1.     Теоретические занятия: зарисовка схем изделий.

2.     Практические занятия: плетение плотного жгута, украшение плотного жгута.

Оплетение пасхального яйца. 6

1.     Теоретическое занятие: зарисовка схемы изделия.

2.     Практические занятия: оплетение пасхального яйца.

Работы по замыслу детей. 7

1.     Теоретическое занятие: самостоятельное составление схем.

2.     Практические занятия: работа по самостоятельно составленным схемам.

Итоговое занятие.1

Выставка.

Содержание занятий 3 года обучения.

1.     Вводное занятие. 1

2.     Беседа “Россыпь бисерных фантазий”.

3.     Беседа “Подготовка к работе, полезные советы”.

Колье “Вечернее”. 8

1.     Теоретическое занятие: зарисовка схемы изделия.

2.     Практические занятия: колье “Вечернее”.

Колье “Розовая фантазия”. 8

1.     Теоретическое занятие: зарисовка схемы изделия.

2.     Практические занятия: колье “Розовая фантазия”.

Колье “Элегантное”. 8

1.     Теоретическое занятие: зарисовка схемы изделия.

2.     Практические занятия: колье “Элегантное”.

Работа по замыслу детей. 8

1.     Теоретическое занятие: самостоятельное составление схем.

2.     Практические занятия: работа по самостоятельно составленным схемам.

Итоговое занятие. 1

Цели программы

Научить детей самостоятельно создавать изделия из бисера, пользоваться схемами и самостоятельно составлять их, развивать эстетический вкус, внимание, терпение в работе, чувство коллективизма.

Результат программы

Личностные результаты: развитие ценностно–смысловой ориентацией обучающихся,  умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умения выделить нравственный аспект поведения.

Должны быть сформированы:

  • мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;
  • ценностно-смысловая ориентация;
  • базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);
  • любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям;
  • базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);
  • учебно-познавательный интерес к курсу, информационным источникам, способам создания макетов, изделий.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Обеспечение  обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. 

Познавательные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться:

  • различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;
  • использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника   или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга   событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания;
  • использовать готовые модели для  выявления признаков и свойств объектов;
  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между предметами;
  • использовать знания о строении и функционировании организма человека   для сохранения и укрепления своего здоровья;
  • осознанно выполнять режим    дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
  • работать со схемами;
  • различать государственную символику РФ, символику городов России, различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком;
  • находить место   изученных событий на ленте времени;
  • используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество);
  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни;
  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила;

Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;  обеспечивать  социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.

Предметными результатами  изучения курса необходимыми для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин, являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, (доступных для осознания младшими школьниками);
  • сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты, выделять характерные особенности;
  • сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема,  интернет);
  • сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных  носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;
  • способность использовать готовые модели для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;
  • умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;
  • способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик).

Особые условия проведения

отсутствуют

Материально-техническая база

Кабинет дополнительного образования

Наборы для бисероплетения