Чудеса химии

Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для проведения лабораторных опытов, практических работ и организации исследовательской деятельности, повысят уровень проектно – исследовательских компетенций обучающихсяII ступени, позволят в дальнейшем успешно сдать экзамены и продолжить образование в высших учебных заведениях.

Новизной данной программы является то, что в основе лежит системно-деятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов практической деятельности и обеспечивает её соответствие возрасту и индивидуальным особенностям учащихся:

- воспитание и развитие качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества;

- признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся.

Особенностью программы является её интегративный характер, так как она основана на материале химии, биологии, экологии. Это покажет обучающимся универсальный характер естественнонаучной деятельности и будет способствовать устранению психологических барьеров, мешающих видеть общее в разных областях знаний, осваивать новые сферы деятельности.

Педагоги

Коженок Ирина Петровна, учитель химии и биологии, высшая квалификационная категория

Содержание программы


Химия-наука о веществах, их свойствах и превращениях.

. Знакомство с лабораторным оборудованием. Инструктаж по ТБ.

ТЕМА 1. Лаборатория юного химика – 12 часов.

 

Понятие об индикаторах.

. Смеси. Однородные и неоднородные.

Кристаллы.

Понятие о химических реакциях.

Признаки химической реакции – изменение цвета

Признаки химической реакции – образование и растворение осадка.

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.

.

Понятие о растворах

.

Состав воздуха. Кислород.

Углекислый газ в воздухе.

Чудесная жидкость – вода.

Очистка загрязненной воды

ТЕМА 2. Дом, в котором «живут» химические элементы – 4 часа.


Алхимический период в истории химии.


Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева.

Понятие о химическом элементе.

Относительная атомная и молекулярная массы.

ТЕМА 3. Домашняя химия – 10 часов.


Основные компоненты пищи. Белки.

. Основные компоненты пищи. Жиры и углеводы.

. Основные компоненты пищи. Витамины.

Анализ продуктов питания

Понятие о лекарственных препаратах

Удивительны опыты с лекарственными веществами.


Щёлочи и работа с ними.

Горючие вещества и смеси.

Знакомство с бытовыми химикатами.

Азбука химчистки.

Знакомство с косметическими средствами.

ТЕМА 4. Увлекательная химия для экспериментаторов – 6 часов.


Изготовление фараоновых змей.

Знакомство с реакциями окрашивания пламени.

Водоросли в колбе.

Химический новый год.

Итоговое занятие "Ее величество Химия".

Итоговое занятие "Ее величество Химия".

Цели программы

Цели  программы:

-  Формирование естественно-научного мировоззрения школьников.

-  Ознакомление с объектами и явлениями материального мира.

- Расширение кругозора,  использование различных методов познания природы.

-  Формирование предметных и проектно – исследовательских компетенций обучающихся.

Результат программы

Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

Первый уровень результатов – приобретение школьниками социальных знаний и представлений о химических технологиях, о значение химии в современном мире, различных техниках и видах искусства, использующих достижения химии, понимания их социальной значимости в повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), уважения к духовно-нравственным ценностям в процессе комплексного освоения программы, осмысленного понимания роли и значения культуры в жизни народа, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде.

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного социального действия, развитие творческого потенциала личности в процессе исследования и реализации творческих проектов – исследовательской работы. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения школьников проходит через участие их в беседах по разным темам, участие в научно – исследовательских конференциях и конкурсах исследовательских работ, реализацию исследовательских проектов.

Все обучающиеся в течение посещения занятий выбирают тему исследования и выполняют исследовательскую работу, которая представляется на итоговой конференции. При этом возможно выполнение творческого отчёта как индивидуально, так и в группе из 3-4 человек. Курс рассчитан на группу из 12-16 человек.

 

3.Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Материально-техническая база

Учебный кабинет химии с оборудованием, компьютер и др.