Письмо

  • (11)

Программа способствует развитию знаний, умений, навыков, необходимых для обучения в школе, а также с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста и направлена, именно, на подготовку руки к письму. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки. Учитывается ведущая игровая деятельность дошкольников. Все задания, упражнения представлены в виде игр, в процессе которых используются основные методы обучения: наглядный, словесный, метод практических заданий. Это позволяет выстроить процесс обучения в доступной детям форме, поддержать их интерес к занятиям и легче освоить сложные умения и навыки. В программу включены упражнения, направленные на повышение уровня активации больших полушарий мозга; развитие мелкой моторики и тактильной (кожной) чувствительности рук; развитие пространственных представлений; расслабление, нормализацию мышечного тонуса; массаж рук с различными предметами, Во время проведения занятий учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка, его возраст, настроение, желание и возможности. При выполнении графических упражнений важны не быстрота, не количество сделанного, а правильность и тщательность выполнения каждого задания.

Педагоги

Болох Маргарита Юрьевна

Содержание программы

Новизна: приоритетное направление работы на занятиях – развитие мелкой моторики детей, подготовка дошкольников к овладению навыком письма.

Актуальность

Вопрос о необходимости подготовки детей к обучению в школе в последнее время стал очень актуальным. Все чаще взрослые задаются вопросами: «Надо ли готовить детей к школе? Нужно ли учить их читать, считать и даже писать?»
Постепенно все чаще стали заявлять, что программа начальных классов сложна и объемна, ребенку, не владеющему первоначальными навыками грамоты, осваивать ее курс порой очень трудно. Педагоги и родители дошкольников пришли к мнению о том, что успеваемость учащегося начальной школы, качество усвоения им знаний, да и вся его дальнейшая «школьная карьера» во многом зависит от дошкольной подготовки.

Педагогическая целесообразность: уделять внимание тренировке движений пальцев и кисти рук, можно стимулировать речевое развитие ребёнка, способствовать улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти к письму и, что не менее важно, это является мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребёнка. Упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки руки.

Правильное распределение мышечной нагрузки подразумевает: напряжение (для удержания орудия письма в руке) и чередование силового напряжения и расслабления. Именно такая последовательность смены тонуса мускулатуры рук осуществляется при правильном письме.
Формирование правильного распределения мышечной нагрузки руки осуществляется в играх типа «Мозаика», при работе со штампами, в ручном труде (например, работа с иголкой). Причем во всех перечисленных направлениях работы одновременно формируется щепоть руки. Систематически развивать мелкую моторику доминирующей руки, сопровождая движения стихами, чистоговорками, рассказами.

Отличительные особенности

Программа разработана с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста и направлена именно на подготовку руки к письму, а не обучению ему. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки. Учитывается ведущая игровая деятельность дошкольников. Все задания, упражнения представлены в виде игр. Это позволяет в доступной детям форме выстроить процесс обучения, поддержать их интерес к занятиям и легче освоить сложные умения и навыки. Поэтапное освоение разнородных графических движений правильно сформирует графические навыки, разовьет зрительно-моторные координации, и в дальнейшем послужит хорошей основой для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе. Выполнение разнообразных пальчиковых игр, графических заданий и тренингов способствует не только совершенствованию тонкокоординированных движений пальцев и кистей рук, их произвольности, но и развитию речи.

Адресат программы: для обучения по программе принимаются дети в возрасте 6-8 лет независимо от уровня подготовленности.

Особенности детей данной возрастной группы

· Функциональное несовершенство руки ребенка. Не закончено окостенение запястья и фаланг пальцев, слабо развиты мелкие мышцы руки, координация движений пальцев. Наблюдается неполное амплитуда движений и быстрая утомляемость.

· Несформированность навыка работы с пишущим предметов, когда маленький ребенок свое внимание сосредотачивает не на правильном захвате орудия труда (карандаша, кисточки, ручки и др.) а на точке соприкосновения пишущего предмета и бумаги, что затрудняет свободное движение пишущей руки.

· Неправильная поза при рисовании и письме – это приводит к быстрому утомлению мышц шеи и спины, увеличивает нагрузку на зрительный анализатор.

· Низкая способность к произвольной регуляции движений, несовершенство зрительно-моторной координации, чем объясняется недостаточная точность и быстрота движений, трудность завершения их по сигналу.

Объем и срок освоения: реализуется в течение одного года. Количество в год −72 часа.

Формы организации педагогического процесса:

- специально – организованная деятельность педагога с детьми;

-работа в прописях и тетрадях;

- самостоятельная деятельность детей.

Цели программы

 подготовка руки к письму, освоить графические навыки написания печатных букв, знакомство с элементами прописных букв, развитие мелкой моторики и координации движения руки.

Результат программы

Предметные

будут знать:

-как правильно держать ручку и карандаш,

-сидеть при выполнении письменных заданий,

-правила письма печатных букв, раскрашивания, штриховки,

-различать прописные и печатные буквы,

-знаки препинания.

будут уметь:

- писать печатные буквы и с помощью них слоги, слова, предложения,

-правильно раскрашивать, штриховать,

-самостоятельно соблюдать гигиену письма,

-ориентироваться в пространстве и тетради,

-уметь слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога,

-действовать по образцу и правилу.

Личностные качества:

- ответственность;

-самостоятельность;

-любознательность.

Компетенции:

- принимать и оказывать помощь;

-уважительно относиться к окружающим людям;

-умение понимать и выполнять алгоритм действий.

Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение программы:

-школьная доска;

-линейки-трафареты;

-цветные мелки для учителя;

-цветные карандаши для обучающихся;

-прописи;

-шариковая ручка;

-простой карандаш;

-набор печатных и прописных букв.