"Говоруша"

Данная Дополнительная общеобразовательная программа социально- педагогической направленности с детьми 5-7 лет, имеющими фонетическое, фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи, составлена на один учебный год и предназначена для детей 5–7 лет с различными речевыми патологиями (ФНР, ФФНР, ОНР и др.), зачисленных на логопедический пункт МБДОУ Вышковский детский сад «Светлячок».

преподаватели

Деньга Валентина Вячеславовна

Содержание программы

Содержание коррекционно-развивающей работы подгрупп:

 

    развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза;

     развитие внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении;

    обогащение словаря преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоционально-оценочному значению слов;

     воспитания умений правильно составлять простое и сложное распространённое предложение;

    употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи;  

    развитие связной речи в процессе работы над пересказом, с постановкой определённой коррекционной задачи по автоматизации в речи уточнённых в произношении фонем;

    формирование подготовки к обучению грамоте и овладению элементами грамоты.

 

Порядок изучения звуков, последовательность лексических тем, количество занятий может меняться по усмотрению логопеда.

Цели программы

Цель программы – достижение каждым ребёнком уровня речевого развития, соответствующего возрастным нормам, предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных нарушениями речи, и обеспечивающим его социальную адаптацию и интеграцию в обществе.

Результат программы

Главной идеей программы является РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ СИНХРОННОГО ВЫРАВНИВАНИЯ РЕЧЕВОГО И ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ, ЗАЧИСЛЕННЫХ НА ЛОГОПУНКТ ДОУ.

Результаты освоения данной программы учителя-логопеда представлены в виде целевых ориентиров.

Ø    Ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, проявляет инициативу в общении, умеет задавать вопросы, делать умозаключения, знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать стихи, составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной картинке; у него сформированы элементарные навыки звуко-слогового анализа, что обеспечивает формирование предпосылок грамотности.

Ø    Ребенок любознателен, склонен наблюдать, экспериментировать; он обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире.

Ø    Ребенок способен к принятию собственных решений с опорой на знания и умения в различных видах деятельности.

Ø    Ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности, способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности.

Ø    Ребенок активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; у ребенка сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности.

Ø    Ребенок способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться успехам и сопереживать неудачам других, способен договариваться, старается разрешать конфликты.

Ø    Ребенок обладает чувством собственного достоинства, верой в себя.

Ø    Ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности.

Ø    Ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен к волевым усилиям.

Ø    У ребенка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен и вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения, умеет управлять ими.

 

Материально-техническая база

Логопедический кабинет полностью оснащен необходимым оборудованием, методическими материалами и средствами обучения. В логопедическом кабинете имеются следующие материалы:

1. Обследование звукопроизношения.

2. Обследование понимания речи.

3. Обследование связной речи.

4. Обследование грамматического строя речи.

5. Обследование состояния словарного запаса.

6. Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений.

7. Обследование слоговой структуры слова.

 

Для формирования правильного звукопроизношения:

1. Артикуляционные упражнения (карточки).

2. Материал для автоматизации звуков в словах, предложениях, текстах.

3. Картотеки индивидуальных занятий по постановке, автоматизации и дифференциации свистящих, шипящих, сонорных звуков.

4. Пособия для работы над речевым дыханием.

5. Предметные картинки на все изучаемые звуки.

Для формирования фонематического восприятия, звукового анализа:

1. Цветные фишки для звукобуквенного анализа.

2. Предметные картинки на дифференциацию звуков.

3. Тексты на дифференциацию звуков

Для обучения грамоте:

1. Магнитный алфавит.

2. Настенный алфавит.

3. Схемы для анализа предложений.

4. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги.

Для обогащения словарного запаса и формирования грамматического строя речи:

Предметные картинки по лексическим темам.

Для развития связной речи:

1. Сюжетные картинки.

2. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов.

3. Схемы и мнемотаблицы для составления описательных рассказов.

Для развития мелкой моторики

1.Массажные шарики

2.Мячи "Су-джок"

3.Мазайка

4.Геометрические пазлы

5.Игры "Ходилки-бродилки«

 

ИГРУШКИ

1. Кукла большая – 1 шт;

2. Кукла маленькая – 1 шт;

3. Набор овощей и фруктов – 1 шт;

4. Наборы домашних и диких животных – 1 шт;

5. Набор посуды;

6. Пирамидка;

7. Матрешка;

8. Мяч маленький – 1 шт;

9. Мягкие игрушки – в ассортименте.

10. Дидактические игрушки «Кот-Говорун», "Лягушка-Болтушка".