«За страницами учебника математики»

Актуальность программы дополнительного образования «За страницами учебника МАТЕМАТИКИ» определяется, прежде всего, тем, что математика является опорным предметом, обеспечивающим изучение на современном уровне ряда других дисциплин, как естественных, так и гуманитарных.

Педагоги

Киреева Зоя тихоновна, учитель математики высшей категории

Содержание программы

Удивительный квадрат. Квадрат- танаграм.

Лист Мебиуса.

Круги Эйлера. Графы.

Принцип Дирихле. Задачи на переливания.

Симметрия. Осевая симметрия.

Божественные числа.

Старинные единицы измерения: длины, массы, стоимости и т.д.

Приставки, которые изменяют основную единицу измерения, делая ее дольной или кратной.

Среднее арифметическое в реальной жизни.

Введение в комбинаторику. Факториал.

Случайные события и их вероятность.

Теория вероятности вокруг нас.

Алгоритм Евклида. НОД и НОК и калькулятор.

Основные типы задач и способы их решения.

Цели программы

1) Сформировать интерес к изучению математики;

2) Повысить математическую культуру;

3) Активизировать умственную и творческую деятельность учащихся

4) Оказать помощь по созданию условий для развития у учащихся умений адаптироваться в современном обществе, применять свои знания на практике.

Результат программы

1) овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности;

2) привлечение максимально возможного числа учащихся к внеурочным занятиям;

3) разработка мероприятий с целью воспитания культурного, социально адаптированного и коммуникативного человека, умеющего решать жизненные задачи различными способами.

 

Универсальные учебные действия

Личностные результаты:

1. Готовность и способность к само­развитию.

2. Сформированность мотивации к обучению.

3. Самостоятельность мышления.

4. Заинтересованность в расширении и уг­лублении получаемых математиче­ских знаний

5. Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее завершения.

6. Готовность исполь­зовать получаемую математическую подготовку в учеб­ной деятельности при решении прак­тических задач, воз­никающих в повсе­дневной жизни.

7. Высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание.

8. Способность к само организованности.

9. Владение коммуни­кативными умения­ми с целью реали­зации возможностей успешного сотруд­ничества с учите­лем и учащимися класса при работе в парах.

 

Предметные результаты:

1. Овладение умениями распознавать и изобра­жать геомет­рические фигуры

2. Овладение основами логиче­ского и алгоритмического мышления. Умение пред­ставлять, анализировать и интерпретировать данные.

3. Овладение основами математической речи

4. Умение приме­нять полученные мате­матические знания для решения учебно-практических задач.

5. Ов­ладение основами про­странственного вообра­жения.

6. Умение самостоятельно разбирать задание и вы­полнять его

7. Умение работать в информационном поле

8. Умение анализировать и интерпретировать данные.

 

Мета предметные результаты:

1. Готовность слушать собеседника, вести диалог.

2. Умение работать в информационной среде.

3. Активное использование математической речи для

решения разнообразных коммуникативных задач

4. Адекватное оцени­вание результатов своей деятель­ности

5. Понимание причи­ны неуспешной учебной деятель­ности и способ­ность конструктив­но действовать в условиях неуспеха.

6. Планирование, кон­троль и оценка учебных действий; определение наи­более эффективно­го способа дости­жения результата

7. Понимание и при­нятие учебной за­дачи, поиск и нахождение спо­собов ее решения

Материально-техническая база

Литература

1. Агафонова, И.И. Учимся думать: сб.занимательных логических задач, тестов и упражнений [Текст] / И.И.Агафонова-СПб: МиМ-Экспресс, 2011.-189 с

2. Винокурова, Н.Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: книга для детей, учителей и родителей. [Текст] / Н.Н.Винокурова – М.: АСТ-ПРЕСС,2010.-175 с.

3. Зайцева, О.В., Карпова Е.В. На досуге: игры в школе, дома, во дворе. [Текст] / О.В.Зайцева, Е.В.Карпова – Ярославль: Академия развития, 2010

4. Козловская, Н.А. Математика. Нестандартные занятия по развитию логического и комбинаторного мышления. 5-6 кл. [Текст] / Н.А.Козловская – М.: ЭНАС, 2007.

5. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для школьников. [Текст] / З.А.Михайлова – М.: Просвещение, 2007.

6. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей. [Текст] / А.Э.Симановский – Я.: Академия развития, 2007.

7. Тихомирова, Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. [Текст] / Л.Ф.Тихомирова – Ярославль.: Академия развития, 1997.

8. Тихомирова, Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. [Текст] / Л.Ф.Тихомирова – Ярославль, Академия развития, 2009.

9. Тонких, А.П. Логические игры и задачи на уроках математики. [Текст] / Л.Ф.Тихомирова– Ярославль, Академия развития, 2010.

10. Феоктистов, И.В. Взять в помощники выдумку и смекалку [Текст] / И.В.Феоктистов // Первое сентября. Математика.- 1994. – № 19,20

11. Черемошкина, Л.В. Развитие памяти детей. [Текст] / Л.В. Черемошкина – Ярославль: Академия развития, 2010.

12. Чилингирова, Л.Н. Играя учимся математике [Текст] / Л.Н.Чилингирова и др. – М.: Просвещение, 1999

13. Я иду на урок математики. 6класс: Книга для учителя. [Текст] / – М.: Издательство «первое сентября», 2011

14. Нестеренко, Ю.В. Лучшие задачи на смекалку. [Текст] / Ю.В.Нестеренко – М.: АСТ – ПРЕСС, 2009.