Шахматы

Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая дея­тельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций, чтение и инсценировка дидактической сказки

Педагоги

Трубецкая Наталья Ивановна, учитель начальных классов, высшей категории

Содержание программы

Ha каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каж­дой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи.Программа разработана для детей первых классов, но она может быть использована на начальном этапе обучения во вторых классах. Это обеспечива­ется применением на занятиях доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы детей. К примеру, при изуче­нии игровых возможностей ладьи шестилетним детям предлага­ются более легкие дидактические задания, чем детям восьми лет, при этом последовательность изложения материала остается прежней.

Цели программы

Цели программы:

1. Обучить правилам игры в шахматы.

2. Сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.

3. Воспитать уважительное отношение в игре к противнику.

Результат программы

Ученик научится:

·                     целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практическойзадачи в познавательную;

·                     самостоятельно анализировать условия достижения цели

·                     планировать пути достижения целей;

·                     устанавливать целевые приоритеты;

·                     уметь самостоятельно контролировать свои действия и управлять ими;

·                     принимать решения в проблемной ситуации;

·                     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату ипо способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·                     адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия ивносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и походу его реализации;

Особые условия проведения

Ограничений нет.

Материально-техническая база

Кабинет, шахматные доски