"Почемучки"

Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Когда ребенок слышит, видит, делает сам своими руками, то все усваивается прочно и надолго. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы детских дошкольных учреждений. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей, воспитателю же необходимо только создать оптимальные условия для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей.

В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, найти ответ на множество интересующих  вопросов: почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем. При этом взрослый  не учитель, а наставник, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность и получить при необходимости любую помощь.

преподаватели

Ольга Николаевна Фещенко

Содержание программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
    Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, которая предполагает последовательность обучения навыкам экспериментальной деятельности на каждом возрастном этапе. Организация работы идет по трем взаимосвязанным направлениям, каждое из которых представлено несколькими темами:

1.     Живая природа (характерные особенности сезонов в разных природно-климатических зонах, многообразие живых организмов как приспособление к окружающей среде.)

2.     Неживая природа (воздух, вода, почва, песок, глина, камни, магнит, вес, звук, теплота, электричество, свет, цвет);

3.     Человек (функционирование организма, рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов.

Все темы усложняются по содержанию, задачам, способам их реализации (информационные, действенно-мыслительные, преобразовательные).

Цели программы

 Цель - создание условий для формирования основ целостного мировосприятия у детей старшего дошкольного возраста, формирование и развитие у них познавательных  способностей  посредством опытно-экспериментальной     деятельности.
 

Задачи

образовательные:

· формировать умение детей видеть и выделять проблему эксперимента;

· формировать умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента;

· формировать умение отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;

· формировать умение устанавливать причинно-следственные связи;

 

· закрепить знания детей о различных свойствах веществ (твердый, мягкий, сыпучи, вязкий и др.);

· закрепить основные виды и характеристики движения (скорость, направление).

Результат программы

Планируемые результаты

- Действовать в соответствии с моделями, определяющими условия и содержание деятельности.
- Высказывать предположения об ожидаемом результате, обозначать его с помощью условного символа.
- Определять цель деятельности, условия ее достижения.
- С помощью взрослого составлять модель этапов деятельности.
- Уметь сверять результат деятельности с целью и корректировать свою деятельность.
- Анализировать объекты, предметы и явления окружающего мира, выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия.
- Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
- Повышение уровня познавательных способностей детей.
- Ребенок самостоятельно выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить.

- Предлагает возможные решения.

- Доказывает возможные решения, исходя из данных, делает выводы.

- Применяет выводы к новым данным, делает обобщение.

Особые условия проведения

Занятия  строятся на принципах добровольности и активности воспитанников. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Материально-техническая база

Программа курса обеспечивается 

- раздаточным материалом (карточками) с  заданиями,

- наглядными пособиями книжных иллюстраций (репродукций)

- приборы-помощники: увеличительные стекла, весы, песочные часы, компас, магниты, линейки, термометры, лампы, весы;
- разнообразные сосуды из различных материалов: пластмасса, стекло, металл разного объема и формы;
- природные материалы: камешки, глина, песок, ракушки, перья, шишки, листья, мох, семена;
- утилизированный материал: гайка, скрепки, болты, гвозди, шурупы, винтики:
- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная;
- красители: пищевые, непищевые, гуашь, акварельные краски;
- медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши;
- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, цветные и прозрачные стекла, сито, свечи, фильтры;

В качестве дополнительных источников используются презентации, видеоролики.

Занятия проводятся в группе, оборудованном столами и стульями для воспитанников и воспитателя доской, компьютером, проектором.