"Путешествие в Буквоград"

Дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие в Буквоград» по своему содержанию соответствует социально-педагогической направленности. Программа нацелена на создание условий для личностного развития ребёнка, позволяет подготовить детей дошкольного возраста к дальнейшему овладению чтением и письмом.

Актуальность разработки данной программы вытекает из потребностей современного общества. В период начала обучения в школе резко возрастает поток информации, необходимой для усвоения, возникает необходимость приспособления детей к новым внешним условиям школы, адаптации в новом школьном коллективе. У многих детей возникают проблемы с адаптацией к новым условиям, что сопровождается повышением тревожности, трудностями в общении, снижением общей активности.

Возможные трудности освоения навыков чтения и письма создают опасность того, что какой-либо из компонентов школьной жизни не будет освоен.

Раннее обучение основам родного языка позволяет эффективно и осознанно осваивать языковые и речевые умения, что впоследствии успешно скажется на обучении ребенка в школе.

 

Новизна данной программы заключается в том, что в дополнительном образовании впервые учтены стандарты дошкольного образования, обозначены целевые ориентиры развития дошкольников по образовательным областям, по-новому проводится педагогическая диагностика результативности освоения программы. Программа обеспечивает разностороннее развитие дошкольников по основным образовательным областям: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Путешествие в Буквоград» предназначена для детей 5-7 летнего возраста и учитывает их возрастные особенности.

В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции. Ребенок стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях детей, совершают положительный нравственный выбор. Чаще начинают употреблять и более точный словарь для обозначения моральных понятий.

Более совершенной становится крупная моторика. Появляются сложные движения. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость и силовые качества. Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности.

В 5-7 лет дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать.

 

 

Педагоги

Мисник М.А., высшая категория

Рябикова И.В., первая категория

Пикина В.М., первая категория

Жарикова Л.А., соответствие занимаемой должности

Теребунова Л.М., высшая категория

Расписание

Занятия проходят 2 раза в неделю. Продолжительность занятия - 25 минут.

Содержание программы

1. Виды речи

1.1 Речь и ее значение

1.2 Диалогическая и монологическая речь

2. Слово и предложение – единицы речи

2.1 Слово

2.2 Предложение

3. Звуки и буквы

4. Развитие связной речи

4.1 Пересказ

4.2 Рассказ

5.Читаем сами

Цели программы

развитие личности ребёнка дошкольного возраста при подготовке к обучению грамоте с учетом их возрастных, психологических и физиологических особенностей.

Результат программы

Результаты освоения программы (целевые ориентиры):

Образовательная область «Речевое развитие»:

- сформирована аналитико-синтетическая активность (звуковая, слоговая, анализ и синтез предложений): имеет представление о речевом звуке; может интонационно выделять звуки в слове, определять их последовательность, количество, характеризовать по акустическим признакам (гласный-согласный, ударный гласный звук, твёрдый – мягкий согласный, звонкий – глухой согласный), знаком с буквами гласных звуков, буквами согласных звуков, отличием звуков от букв; может различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; выделяет предложения из речи, составляет предложения из двух – трех – четырех слов; называет последовательность слов в предложении; делит слова на слоги, определяет их количество; составляет слова из слогов; определяет ударный гласный звук (ударный слог);

- читает словосочетания, предложения;

- развит фонематический слух;

- развита связная, грамматически правильная диалогическая и монологическая речь, связно и последовательно пересказывает услышанное;

- развито речевое творчество (составляет рассказ – описание по сюжетной картинке, по серии картинок, пересказывает содержание знакомой сказки, небольшого рассказа);

- подбирает к словам синонимы, антонимы, объясняет значение многозначных слов, правильно изменяет слова, входящие в активный словарь.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- проявляет любознательность, интересуется причинно – следственными связями;

- склонен наблюдать, экспериментировать.

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

- проявляет инициативу и самостоятельность;

- обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе;

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

- развито эстетическое отношение к окружающему миру;

- развиты предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений художественной литературы, фольклора.

Образовательная область «Физическое развитие»:

- развита мелкая моторика рук (может писать в рабочей строке элементы письменных букв);

- подвижен, вынослив;

- владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- применяет гигиенические требования в процессе чтения и письма.

Особые условия проведения

Программа реализуется в цикловом варианте.

Материально-техническая база

Дидактические условия реализации программы предполагают наличие дидактических материалов.

Раздел программы «Введение в программу»: книги, игрушки.

Раздел программы «Виды речи»: источники письменной речи (книга, газета, журнал, тетрадь и т.д.), произведения УНТ, серия опорных картинок для заучивания стихотворений: «Осенние листочки», «Ёжик», куклы-перчатки для инсценировки сказки «Курочка-ряба», настольная развивающая игра «Любимые сказки».

Раздел программы «Слово и предложение – единицы речи»: набор элементов (полоски-схемы) для составления слоговых схем, схем предложения; наборы предметных, сюжетных картинок; настольные развивающие игра «Контрасты», учебно-методические комплекты «Ударение», «Синонимы», «Антонимы».

Раздел программы «Звуки и буквы»: квадраты красного, синего, зелёного цвета для обозначения звука, для проведения звукового анализа слова; демонстрационные картины-схемы, наборы предметных, сюжетных картинок; наглядное пособие «Лента букв», карточки-буквы, карточки-слоги, настольная развивающая игра «Мои первые буквы», игрушки, муляжи фруктов, овощей, грибов, материал для конструирования букв, Н. С. Жуковой Букварь, учебно-методический комплект «Готовим руку к письму».

Раздел программы «Развитие связной речи»: наборы сюжетных картин, кукольный театр, игрушки.

Раздел программы «Читаем сами»: произведения детской литературы, УНТ, учебные тексты для индивидуального чтения.

Стоимость

Занятия проводятся на бюджетной основе

Видео