"Затейник"

Ребенок становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий из бумаги, природного и бросового материалов, текстиля,соленого теста и пластилина.

Программа имеет художественную направленность. Помимо традиционных техник декоративно-прикладного творчества программа предусматривает изучение новых, ставших популярными как в нашей стране, так и мире: художественное вырезание из бумаги (получившее в быту название «вытынанка»), изделия из фоамирана, кусудама (японская техника изготовления шаров из деталей, сложенных из бумаги),

Программой предполагается выполнение декоративных работ в смешанной технике.

Актуальность программы в ее практической значимости: дети в повседневной жизни смогут применить полученные знания и опыт для изготовления предметов декоративно-прикладного характера: подарков, сувениров, оформления помещений. У ребят формируется эстетический вкус, чувство цвета и композиции, развиваются сенсомоторные навыки (тактильная, зрительная память, мелкая моторика рук).

В результате прохождения программы ее участники станут более самостоятельными, инициативными,способными нестандартно мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного искусства.

Обучение проходит в форме организованных занятий, игр, экскурсий.

Данная программа может реализовывать дистанционные образовательные технологии. Программа может реализовываться в дистанционном формате:

• видео- и аудио- уроки, лекции, мастер-классы;
• открытые электронные библиотеки с встроенными инструментами навигации;
• вебинары (как разовые тематические мероприятия и как циклы);
• комплексные программы дистанционного образования, выстроенные как сочетание перемежающихся публикаций материалов и учебно-практических либо рефлексивных заданий (например, на цифровой платформе типа Moodle);
• цифровые тренажёры, размещенные в сети Интернет в общем доступе (в том числе, разработанные как увлекательные
и привлекательные для детей, подростков и старшеклассников онлайн-игры);
• цифровые тесты, позволяющие школьникам и педагогам
осуществлять диагностические процедуры и размещенные
в свободном доступе в Интернете на специализированных
информационных ресурсах;
• адресные дистанционные консультации со стороны наставников, как с опорой на специально разработанные цифровые
платформы, так и с использованием ресурсов существующих социальных сетей, прежде всего, «В Контакте», ввиду ее
большой популярности и востребованности у школьников
разных возрастов, а также богатству ресурсов, позволяющему снабжать школьников учебными и рефлексивными материалами на различных носителях;
• формы дистанционного дополнительного образования школьников как компоненты целостных интенсивных очно- заочных образовательных программ, реализуемых как на общерегиональном уровне, так и на уровне отдельных муниципальных образований и их групп.

• информативный блок (запись лекций и докладов, либо трансляция их в режиме вебинара, подготовка визуализированных
презентаций, размещение необходимых пособий и монографий в электронном виде, и т.д.);
• блок трансляции методов, приёмов, реже технологий работы
(видео-запись мастер-классов с демонстрацией последовательности действий по достижению необходимого предметно-практического результата; цифровые тренажеры)
• диагностический блок (тесты проверки и самопроверки знаний, представлений, способностей, компетентностей, сформировавшихся на разных этапах дистанционной образовательной программы);
• блок заданий, выполнение которых, предполагает подготовку слушателями текста того или иного типа и содержания и
получение развивающего отзыва на этот текст;
• демонстрация слушателями освоенных способностей и методов, сформированных компетентностей в режиме видео-записи собственного продуктивного действия, в котором
эти новые качества реализуются;
• развивающая экспертиза заданий, выполненных школьниками и проводимая в режиме многостороннего вебинара;
• в отдельных случаях – компетентностно-коммуникативные тренинговые форматы, проводимые в режиме вебинаров.