Первоклассник

Программа предназначена для подготовки детей к школе. Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста с целью предупреждения ошибок в письме и чтении.

Педагоги

Аношкина Т.В., Кубаткина А.И.- воспитатели с высшим образованием,  высшей квалификационной категории и стажем работы в дошкольном учреждении более 10 лет.

Содержание программы

 В программе выделены следующие этапы работы:

1.Знакомство детей со звуками русского языка и соотнесение их с  графическим изображением букв алфавита.

2.Обучение слогослиянию.

3.Обучение осмысленному чтению одно-, двух-, трёхсложных слов.

4.Обучение осмысленному чтению словосочетаний.

5. Обучение осмысленному чтению предложений.

6. Обучение осмысленному чтению текстов.

На каждом этапе проводится работа по анализу и синтезу изучаемой единицы. Начиная с 3 этапа, ведётся работа над осознанностью (понимание прочитанного) чтения. Она включает:

1.Формирование понимания на уровне слова.

Работа на первом этапе направлена на  расширение, обогащение, активизацию, актуализацию  словаря, формирование понятийного словаря и соотнесение печатного слова с его лексическим значением.

2.Формирование понимания на уровне словосочетаний и фразы.

Работа на втором этапе направлена  на понимание грамматических и  логико – грамматических отношений в предложно - падежных конструкциях, в том числе включающих подчинительную связь, выраженную различными синтаксическими отношениями. 

3.Формирование понимания на уровне текста.

На данном этапе работа направлена на понимание фактического содержания текста.

Цели программы

Пробудить интерес к русскому языку у дошкольников и в значительной   степени предотвратить  появление нарушений при овладении процессами письма и чтения   у детей.

Результат программы

Дети должны знать:

- определения понятий: звук, буква, слог, слово, предложение, текст,  ударная гласная, ударный слог;

- отличия звуков и букв, гласных и согласных звуков, слогов, слов, словосочетаний, предложений и текстов;

- графическое обозначение слогов, звуков и слов, границ предложения;

- обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами второго ряда и буквой Мягкий знак;

        Дети должны уметь:

- различать гласные и согласные звуки;

- дифференцировать сходные по акустическим или артикуляционным характеристикам звуки  и соответствующие им буквы;

- различать звуки и буквы, слоги и слова, набор отдельных слов и предложение, набор отдельных предложений и текст;

- определять ударные  гласные, слоги;

- определять в словах место и последовательность звуков;

- определять количество звуков в словах, слогов в словах, слов в предложениях, предложений в тексте;

- выполнять звукобуквенный анализ слов;

- производить слоговой анализ и синтез слов, языковой анализ и синтез предложений;

- графически обозначать звуки, слоги и слова;

-составлять графическую схему предложения;

Особые условия проведения

для обучения принимаются дети от 5 лет

Материально-техническая база

Необходимым условием успешного обучения дошкольников грамоте является использование различного рода наглядных пособий, дидактического материала, игрушек. Так же это книги, содержащие методические приемы обучения основам грамоты, адресованные непосредственно педагогам: «Игры и упражнения на развитие фонетико- фонематического слуха у дошкольников» (автор Н. В. Дурова), методическое пособие «Обучение дошкольников грамоте» (по методикам  Д. Б. Эльконина, Л. Е. Журовой, Н. В. Дуровой.

Практические материалы и игровые задания на усвоение и закрепление учебного содержания по основам грамоты для занятий с детьми (рабочая тетрадь), дидактические материалы Н. В. Дуровой «Поиграем в слова», «От слова к звуку», «Читаем сами», «Упражнения на проверку и закрепление знаний про обучении дошкольников грамоте», «Развивающие упражнения для подготовки детей к школе.

Методическое условие реализации программы предполагает наличие пособия «Обучение дошкольников грамоте» по методикам Д. Б. Эльконина, Л. Е. Журовой, Н. В. Дуровой 
Дидактическое – наличие дидактических пособий по обучению чтению и звуковому анализу. 
Материально-техническое – приобретение и изготовление новых пособий, таблиц, карточек по обучению грамоте. 

Предметно – развивающая среда:

- подбор картинок на все звуки родного языка (животные, игрушки, растения и т. д.);
- наборы игрушек диких, домашних животных, птиц, фруктов, овощей и т. п.
- картины-схемы звукового анализа слов (демонстрационные и раздаточные на каждого ребёнка);
- полоски-схемы звукового состава слов;
- многофункциональные перфокарты;
- рабочие тетради с заданиями на каждого ребёнка;
- ребусы для детей;
- буквы из разрезной азбуки;
- различные виды азбук;
- дидактические игры с буквами, со словами;
- детская литература (“Грамматика в картинках”, “Развиваем внимание”, книги для начинающих читать).
Также необходимым условие успешной реализации программных задач является создание ситуации успеха для каждого ребенка, создание доброжелательной, творческой атмосферы на занятии.