Рисование

В основе модернизации российского образования лежат идеи гуманистического воспитания, направленные на развитие целостности личности. По мнению многих исследователей в области педагогики, психологии (Арутюнова Н.Д., Бахтина М.М., Выготского Л.С.) именно живопись, музыка, литература признаны действенными средствами, способствующими формированию и развитию целостной, активной творческой личности. Теоретики эстетического воспитания считают, что в возрасте от 7 до 13 лет происходит потеря детской непосредственности в восприятии искусства. Вместе с тем ученики начальных классов обнаруживают повышенные восприимчивость и впечатлительность, непосредственность реакций, ярко выраженное стремление усваивать новое. В процессе рисования происходит живая работа мысли, развиваются образные представления и художественный вкус, наблюдательность и зрительная память, мышечно-двигальные функции руки и глазомер. Немаловажную роль в современных условиях жизни школьника следует отвести способности искусства быть активным звеном здоровьесберегающих технологий. Искусство способно уравновесить умственную перегруженность, «отвести от агрессивных способов поведения» Эстетическое воспитание младшего школьника средствами изобразительного искусства предполагает нравственное совершенствование личности ребенка, является эффективным средством умственного и общего развития, средством формирования его духовного мира.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Педагоги

Педагог дополнительного образования первой квалификационной категории Зинаида Васильевна Бронникова

Содержание программы

Первый год обучения:

  1. «Знакомство с королевой Кисточкой»
  2. «Что могут краски?»
  3. «Изображать можно пятном»
  4. «Осень. Листопад»
  5. «Грустный дождик»
  6. «Красоту нужно уметь замечать»
  7. «Узоры снежинок»
  8. Рисуем дерево тампованием
  9. «Портрет Снегурочки»
  10. «Снежная птица зимы»
  11. «Кто живёт под снегом»
  12. «Красивые рыбы»
  13. «Моя мама»
  14. «Изображать можно в объёме»
  15. «Мы в цирке»
  16. «Фантастические цветы»
  17. «Цветы и бабочки»
  18. Обзорная экскурсия
  19. «Я мечтаю»
  20. Заключительное занятие

Второй год обучения:

  1. Вводное занятие.
  2. «Орнаментальная композиция».
  3. «Изображать можно пятном».
  4. «Осенние листья».
  5. «Осеннее дерево».
  6. «Сказочная птица».
  7. «Зимний лес».
  8. «К нам едет Дед Мороз».
  9. «Ёлочка – красавица».
  10. «Русская сказка с животными в костюмах».
  11. «Кактусы».
  12. Поздравление.
  13. «Бабочка».
  14. «Цветы весны».
  15. «Город»
  16. «Весна на другой планете».
  17. Заключительное занятие.

Третий год обучения:

  1. Плоский орнамент и круглая форма.
  2. «Сказочная рыба».
  3. «Подводный мир».
  4. «Осенний цветок».
  5. «Осеннее настроение».
  6. «Портрет животного».
  7. «Первый снег».
  8. «Портрет сказочного героя».
  9. Задание на колорит
  10. Коллективная работа "Новогодняя елка"
  11. Зима-кружевница
  12. Коллективная работа "Сказочный город"
  13. «Портрет мамы»
  14. «Цирк»
  15. «Весенний пейзаж»
  16. «Цветы с натуры»
  17. «Цветы сказочные и фантастические».
  18. Коллективная работа «Цветочная сказка»
  19. Заключительное занятие.

Цели программы

Развитие личности школьника средствами искусства и получение опыта художественно-творческой деятельности.

Результат программы

1-го года обучения:

личностные:

  • развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания;
  • умение организовать рабочее место;
  • бережное отношение к инструментам, материалам;
  • развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера;
  • ознакомление с художественными терминами и понятиями.

предметные:

  • овладение основами художественной грамоты;
  • знание цветов и изобразительных материалов;
  • умение передавать форму, величину изображения.

метапредметные:

  • приобретение навыка работы в паре, группе.

2-го года обучения:

личностные:

  • ориентирование в социальных ролях;
  • нравственно-этическое оценивание своей деятельности;
  • активное использование в речи художественных терминов.

предметные:

  • соблюдение последовательности выполнения работы;
  • умение сравнивать и правильно определять пропорции предметов, их расположение, цвет.

метапредметные:

  • диагностирование причин успеха/неуспеха и формирование способности действовать в различных ситуациях;
  • участие в коллективном обсуждении.

3-го года обучения:

личностные:

  • сформированность мотивации к познанию и саморазвитию;
  • отражение индивидуально-личностных позиций в творческой деятельности;
  • развитие художественного вкуса;
  • овладение художественными терминами.

предметные:

  • умение изображать предметы в перспективе, понятие о линии горизонта;
  • способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения, цвета.

метапредметные:

  • умение строить продуктивное взаимодействие, интегрироваться в группы для сотрудничества.

Материально-техническая база

помещение для занятий в соответствии с действующими нормами СаНПина;

оборудование (мебель, ноутбук, проектор, для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала);

инструменты и приспособления: альбомы для рисования, цветная бумага, краски гуашь не менее 12 цветов, акварель, кисти разной толщины, палитры, карандаши (простые и цветные), ластики, ножницы и др.