ДОП «Речевичок»

Дополнительная программа составлена на основе «Программы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей.» – М., Просвещение, 2008, Т.Б.Филичева и Г.В.Чиркина, с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области правильного дыхания, развития пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные функции руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно влияющих на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников, при активном участии родителей (законных представителей).

Занимательный подбор тем в игровой форме делает дополнительные логопедические занятия увлекательными, весёлыми, высокоэффективными. Комплексный подход в процессе коррекции звуков позволяет развивать навыки фонетического анализа и синтеза, укреплять психологическую базу речи (память, восприятие, внимание, мышление), воспитывать интерес, уважение и любовь к живому русскому слову.

Учитывая возрастающий рост числа детей с речевыми нарушениями, нуждающихся в помощи специалистов данная программа является своевременной и актуальной.

Данная программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет), имеющих фонетические и фонетико – фонематические нарушения речи.

Учитывая возрастные особенности данной группы детей, основной акцент в работе сделан на применении игровых методов, широкое использование наглядных средств, а также рациональную смену видов деятельности в ходе каждого занятия. В ходе проведения занятий с детьми, предусмотрено выполнение творческих домашних заданий: систематическое повторение комплекса артикуляторной гимнастики, повторение слоговых рядов, слов, чистоговорок, заучивание стихов, составление рассказов на стадии автоматизации звука. Предлагаются задания на развитие графических навыков (обводка, штриховка). Сочетание специально организованных занятий и продуктивной домашней работы способствует более успешному и скорому усвоению речевых навыков. В связи с этим проводится консультационная работа с родителями воспитанников, даются рекомендации, анализируются результаты коррекционной работы.

Содержание дополнительной программы предусматривает интегрированные подходы видов деятельности в организации коррекционно-педагогического процесса, взаимодействие ребёнка с окружающей средой, поэтапную практическую и продуктивную деятельность по достижению поставленной цели в работе с детьми-логопатами.

Форма проведения занятий – индивидуально – ориентированная

продолжительность занятий – 25-30 минут;
периодичность занятий – 1 раз в неделю

Педагоги

Калина Зинаида Валентиновна - учитель - логопед первой квалификационной категории.

Содержание программы

Календарно-тематическое планирование программы

Сентябрь.

Мелкая моторика.
-Запомнить названия пальцев рук.

-Освоить различные движения пальцами рук.

-Сопровождать пальчиковые упражнения стихотворными текстами (Т.Ткаченко, И.Лопухина)
Пальчиковая игра "Это я, большой пальчик:".

Игра "Собери бусинки в нужные коробочки".

Пальчиковый театр.
Октябрь.

Артикуляционный аппарат.
-Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

-Уметь расслаблять язык.

-Чередовать движения губ и языка.

-Отрабатывать активные, чёткие движения губ и языка.
Комплекс артикуляционной гимнастики "Волк".

Сказка "Как язычок ходил гулять в лес".

Игра "Прятки".

Развлечение с родителями "Мой весёлый язычок«.
Ноябрь.

Речевое дыхание.
-Учиться правильному речевому дыханию, вдох(носом), выдох(ртом).

-Отрабатывать силу голоса.

-Формировать целенаправленную и сильную воздушную струю.
Игры для развития дыхания «Ветерок», "Загони ватный шарик в ворота".

Игра "Запомни и громко, чётко повтори ряд гласных звуков«.

Упражнения: подуй в пустой бутылёк, поиграй на губной гармошке.

Декабрь.

Слуховое внимание, слуховое восприятие и слуховая память.
-Выполнение различных словесных (2-х, 3-х, 4-х ступенчатых) инструкций.

-Угадывание предметов по загадке-описанию.

-Выполнение действий только при определённом, заданном условии.
Игра «Подбери словечко» (завершение стиха в рифму).

Загадки-обманки (выбрать правильный вариант по картинке, относится ли к её содержанию каждое услышанное слово).

Игра с правилами – просьба, покажи, бывает не бывает.
Январь.

Фонематический слух.
-Развитие фонематического восприятия на материале правильно произносимых звуков.

-Повторение цепочки слогов с легко произносимыми согласными звуками.

-Повторение 3-4 похожих по звучанию слов, чёткое их произношение.
Игра "Повтори сочетание звуков, при их чёткой артикуляции".

Развлечение "Рифмовки- незаконченные, рифмовки- перепутанки, рифмовки-трудноговорки"

 Игра "Запомни и повтори«.
Февраль.

Словарный запас.
-Уточнение лексических тем.

-Уточнение названий геометрических фигур и цвета.

-Обобщение слов, синонимы, антонимы, части и целое.
Игра-инсценировка «Кто лишний и почему». Беседа с демонстрацией картинок по лексическим темам.

Аппликация с геометрическими фигурами.

Занятия по теме "Слова синонимы, антонимы".

Март

Связная речь.
-Составление рассказа-описания по наглядному образцу.

-Составление рассказа по сюжетной картине.

-Пересказ сказок и простых текстов по серии картинок.

-Заучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок, загадок.

-Составление рассказа на материале собственного опыта.
Индивидуальное рассказывание, описание картин.

Рассказывание по ролям.

Прослушивание сказок и текстов.

Конкурс чтецов.

 Прослушивание рассказов.
Апрель

Автоматизация и дифференциация поставленных звуков в речи.
Правильное проговаривание звуков:

-Изолированно;

-В слогах (прямых, обратных, стечениях);

-В словах;

-В словосочетаниях;

-В предложениях, скороговорках;

-В стихотворных текстах;

-В связной речи.
Игра "Повтори правильно звук".

Запомни и повтори ряд слогов.

Задание – подбери к заданным словам картинки и скажи правильно.

Заучивание и рассказывание стихов, потешек, скороговорок.

Май - мониторинг

 

Цели программы

Цель представленной программы: создание оптимальных условий для коррекции нарушений звукопроизношения, недоразвития фонематических процессов, а также оптимизации развития лексико – грамматического строя речи и навыков связной речи.

Результат программы

Ожидаемые результаты освоения рабочей программы дополнительного образования по формированию логопедических навыков

Дети должны научиться:

• фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;

• правильно передавать слоговую структуру слов с исправленными звуками, используемых в самостоятельной речи;

• пользоваться в самостоятельной речи исправленными звуками в простых распространенных и сложных предложениях, при пересказе, в диалогической речи;

• владеть навыками словообразования с исправленными звуками: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и прочее;

• грамматически правильно оформлять фонетическую сторону самостоятельной речи в соответствии с нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги – употребляться адекватно;

• использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий с правильным их произношением (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т. д.)

Материально-техническая база

Кабинет учителя – логопеда.

Оборудование и материал:

- ноутбук,

-зеркало с подсветкой,

- регулируемая мебель: столы стулья,

- дидактические пособия: для развития речевого дыхания, мелкой моторики кистей рук, постановки звуков и правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха и восприятия, развитие навыков звукового анализа и синтеза, навыков слоговой структуры слова, психических процессов,

 - пособия для массажа и самомассажа кистей рук,

- индивидуальные зеркала для каждого ребенка,

- набор логопедических зондов, одноразовых шпателей,

- методическая литература.